二人轉(zhuǎn)學(xué)校課程

根據(jù)前面關(guān)于學(xué)校課程與學(xué)校課程規(guī)劃的理解與解釋，我們可以從學(xué)校課程規(guī)劃的主體學(xué)校課程規(guī)劃的對象與內(nèi)容，學(xué)校課程規(guī)劃的目的與功能等維度，學(xué)校課程規(guī)劃進行多視角的分析，以全面理解和把握學(xué)校課程規(guī)劃的要義與特點

課后服務(wù)課程建設(shè)的生長點，最后融入學(xué)校課程，哲學(xué)及長期以來學(xué)校在課程建設(shè)中的優(yōu)良傳統(tǒng)，最直接的表現(xiàn)是學(xué)校的課程觀念和課程文化，保證學(xué)校課后服務(wù)課程目標(biāo)與學(xué)校整體規(guī)劃目標(biāo)相一致

十七，能展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是校本課程，學(xué)校課程及校本課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念

反映了學(xué)校文化的個性，課程的品質(zhì)決定著學(xué)校的教育質(zhì)量，只有著眼于課程領(lǐng)域的改革，才能突破學(xué)校發(fā)展，畢竟創(chuàng)新學(xué)校課程，實現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)的新的價值。而這些正是校長課程領(lǐng)導(dǎo)力目標(biāo)所在

在世紀(jì)之交我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，國家賦予學(xué)校進行課程開發(fā)與管理的權(quán)利與責(zé)任，彰顯了學(xué)校在課程管理系統(tǒng)中的主體地位，引發(fā)了人們對學(xué)校課程規(guī)劃的理論研究與實踐探索和為學(xué)校課程規(guī)劃

四，基于課程原理推進學(xué)校課程建設(shè)的實踐進程?；谡n程原理作為育人主體，學(xué)校在課程實踐活動中需要把握課程建設(shè)的基本原則，奴隸史課程實施活動與課程的學(xué)理思想做到協(xié)同一致

一，合理規(guī)劃學(xué)校課程。各地區(qū)和學(xué)校要按照課程管理的權(quán)利與責(zé)任，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校課程，促進歷史課程與其他課程之間的相互配合，綜合發(fā)揮育人功能，制定不同類型的歷史課程開設(shè)方案

三，校本課程及學(xué)校課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程

是相對于國家課程而言的，它是一個比較籠統(tǒng)寬泛的概念，并不局限于校本課程的教師編制的課程，還包括其他學(xué)校教師編制的課程或?qū)W校之間教師合作編制的課程，甚至包括某些地區(qū)學(xué)校教師合作編制的課程

我問你國家課程和地方課程屬不屬于學(xué)校里開車的課程，屬于這三個，其實都屬于學(xué)校課程，學(xué)學(xué)校開車的課程，他的夢也發(fā)，因此需要本課程，有的時候也叫學(xué)校課程，但學(xué)校課程要比需要本課程范疇更大

我也想問一個問題，校本課程是學(xué)生學(xué)校課程當(dāng)中的補充內(nèi)容還是不對，他不是個補充課程，他是個必須課程，校本課程是必須的，哪一門這個是每個學(xué)校不一樣的，但是有學(xué)校說我們不開校本課程行不行

聚焦核心素養(yǎng)，聚焦育人目標(biāo)課程進行體系化設(shè)學(xué)校課程體系設(shè)計既是為了更好的促進學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校預(yù)認(rèn)目標(biāo)，落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，又是傳承學(xué)校歷史創(chuàng)凸顯學(xué)校辦學(xué)特特色，體現(xiàn)學(xué)校課程自主權(quán)的必然要求

課程即學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科的組合錯誤課程不僅包括學(xué)校開設(shè)的全部課程，還包括學(xué)校有目的的，開展的各種活動，以及學(xué)校內(nèi)其他影響學(xué)生發(fā)展的各種潛在的教育影響。課程不但包括對學(xué)校內(nèi)容的教學(xué)，而且包括對學(xué)校進程的規(guī)范

校本課程的概念校本課程是有學(xué)校參到國家課程標(biāo)準(zhǔn)，地方，課程框架和本校學(xué)生發(fā)展興趣即需要而開發(fā)的，旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是有所在學(xué)校的教師編制實施和評價的課程要求校本課程開發(fā)是學(xué)校課程管理的組成部分

板塊開發(fā)主體是學(xué)校及其教師范圍，是國家課程和地方課程以外的領(lǐng)域，而校本的課程開發(fā)重心放在校本上。重點是基于學(xué)校的所有課程還法，權(quán)限和范圍較大得多低，包括學(xué)校課程的開發(fā)，又包括國家課程和地方課程的校本化