南粵音樂文化

給我們帶來的樂曲，樂器和這些音樂背后的故事，我想學習音樂不僅僅是學習音樂，想應(yīng)該是學習文化，音樂文化。就像學語文，不僅僅是字和詞劇，還有這次劇背后的文字文化或者開來

它與中國文化中國哲學密切聯(lián)系，不同于西方文化西方哲學影響下的西方音樂市場，我們今天所理解的西方音樂思想，基本上是十八世紀以來的浪漫主義音樂以后的西方音樂思想，比如音樂的審美觀

第四，弘揚民族音樂理解多元文化。普通高中音樂課程，將我國各民族優(yōu)秀的音樂傳，傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學內(nèi)容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化

貝多芬第三交響曲又稱英雄交響曲，原是貝多芬獻給拿破侖的作品義務(wù)教育音樂課程標準明確了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架為表現(xiàn)，感受與欣爽，創(chuàng)造音樂與相關(guān)文化四個維度表現(xiàn)感受與欣賞，創(chuàng)造音樂與相關(guān)文化

同中有異說明中華文化文明的一統(tǒng)實體制雛形，一件銳端戰(zhàn)國時期的音樂在更加廣闊的范圍中發(fā)揮著作用，各諸侯都擁有自己的音樂規(guī)模，同時民間音樂活動又相當普及活躍，這是戰(zhàn)國時期音樂文化空前繁榮的重要標志

音樂美學是音樂學和美學的交大學哥，那么音樂心理學是心理學和音樂學交叉的學科，我們下面一會講到的分支學科的問題，在這里面，它的美學作為美學的還有音樂，它必然是個文化現(xiàn)象

另外，此時舊事寂寞開始有民族音樂學研究各地不同的音樂文化，而音樂產(chǎn)業(yè)也包含了許多面相音樂的創(chuàng)作者，作曲家與填詞人，音樂的演奏者，樂團，樂手，歌手，指揮音樂的錄制者，包括音訊工程師，音樂活動的籌備者以及音樂資源

我們中國音樂可以從兩個方面觀察，一個是文人音樂，一個是民族音樂，那么我們漢族音樂文化中，通常我們把它分為官方的雅樂，民間的俗怨，還有文人音樂，我們今天來聽聽文人音樂是怎么個音來了解一下知識層面人

我們書上才會有這樣一段話叫做音樂的情感體驗，應(yīng)從多樣化的文化語境出發(fā)，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學生對表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進音樂素養(yǎng)

完全不理會他們的音樂能力是如何與早先的社會階段的特殊音樂文化相關(guān)的。對流行音樂和低俗的文化商品的贊同，屬于這樣一種征候群，就像那些不再知道究竟是電影讓他們遠離了現(xiàn)實還是現(xiàn)實

一，隋唐時代，中國吸收外的音樂文化主要可以從三個方面來看民間音樂，宮廷音樂樂器方面，民間音樂方面，在唐朝最具代表的兩種音樂形式應(yīng)當使變文和曲子變文是一種說唱音樂，最初是佛教圖，根據(jù)宗教舞會根據(jù)佛教所用說唱音樂的一種還有宗教意味的專門名稱

堂前的貴族社會也使音樂和其他的文化教育壟斷在宮廷貴族內(nèi)部，所謂民間的下等民眾卻還沒有受到這種教育的機會，也不具備能創(chuàng)造民間音樂的基本音樂因素和寫作民間樂府歌詩的文化修養(yǎng)

著力培育和發(fā)展審美感知，藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三方面的音樂學科核心素養(yǎng)具體目標依據(jù)音樂學科核心素養(yǎng)培育指向體現(xiàn)在以下幾個方面，一學生在音樂情境中能從整體上認知音樂藝術(shù)的音響特征和文化背景

第一次大規(guī)模引進西方音樂以及日本大眾流行音樂的文化成果，并以這些成果改造當時中國現(xiàn)實社會音樂教育體系和音樂創(chuàng)作體系三學堂樂歌所開創(chuàng)的新音樂傳統(tǒng)以及這個傳統(tǒng)所產(chǎn)生的新音樂成果

譬如說體育運動，音樂造型，藝術(shù)文化范圍，文化特點出去旅游，對于文化藝術(shù)的了解，思想作家，音樂會，博物館等等，這些明顯的具有家庭優(yōu)勢的就是復(fù)興的職業(yè)和家庭住址有優(yōu)勢的