幼兒園地方資源課程快板

四，校本課程開發(fā)普遍具有如下特點。醫(yī)校本性是指校本課程開發(fā)成員為等校教師課程資源校本化，包括對國家課程資源和地方課程資源的，再挖掘和利用學(xué)校獨特課程資源的選擇和利用等課程適用對象

接下來說，課程資源的類型首先它分為空間分布，根據(jù)空間分布，分為了校內(nèi)課程資源和校外課程資源。根據(jù)功能特點，分為了素材型，課程資源和條件型課程資源根據(jù)存在方式，分為了顯性課程資源和隱性課程資源，這個地方是最重要的

四，課程資源開發(fā)與利用。建議美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源，自然資源，社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源，美術(shù)課程資源的開發(fā)，有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的效益，突出地方美術(shù)教育的特色

三學(xué)前教育的課程體系。德國是一個地方高度自治的國家，學(xué)前教育的改革也以地方或幼兒園為單位，沒有全國統(tǒng)一的課程改革方案和課程大綱，甚至連周易級也沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱

去年我到鎮(zhèn)江的一個幼兒園在幼兒園看到他的資源已經(jīng)電腦化管理了，在電腦里面可以查出我們課程的資源有哪些，這個是很好的，這樣便于我們發(fā)現(xiàn)哪些資源短缺需要征補了，要形成一個資源庫意識

進行情境和資源分析，充分調(diào)研和分析幼兒園內(nèi)外的課程資源和教育情境，比如本源教育的優(yōu)勢與劣勢，社區(qū)資源的優(yōu)勢與劣勢，教育行政人員的態(tài)度，教師的專業(yè)經(jīng)驗，知識能力以及價值觀與態(tài)度，現(xiàn)有課程的現(xiàn)狀與優(yōu)缺點，以及校舍，教學(xué)設(shè)備等等校內(nèi)相關(guān)資源的配合

地方課程就是教育主管部門以國家課程為基礎(chǔ)，在一定教育思想和課程觀念指導(dǎo)下，根據(jù)地方社會發(fā)展及對學(xué)生發(fā)展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設(shè)計的課程具有地域性，針對性

校園環(huán)境開發(fā)并形成各具特色的校本課程開發(fā)和利用課程資源需要注意的問題。一意識兩特點一，理論和實踐教材教師，學(xué)生和環(huán)境教師要有強烈的開發(fā)和利用課程資源的意識，要根據(jù)地方特色開發(fā)課程資源要根據(jù)語文課程特點開發(fā)利用課程資源要加強理論學(xué)習(xí)，重視實踐研究

你我們是用美好生活課程的也好，南師大的課程也好，還有我們的那個你一位幼兒園的他們體驗室課程也好，那你就要挖掘園內(nèi)外的課程資源，要豐富我們的環(huán)境，材料，體現(xiàn)當下的探究的一些軌跡

語文課程支援中程線風(fēng)市場氛圍，文本性語文課程資源，人類性語文課程資源，媒體性語文課程資源和活動性語文課程資源。從承擔(dān)方式上可以劃分為寫一些語文，課程資源和隱性語文課程資源

那第三部分要講到客人資源開發(fā)和利用的原則和理念，相應(yīng)的考單，選題的考點，以及其他安陽鶴壁的一些地方考填空題要求你能夠知道，而開發(fā)和利用課程資源的途徑與方法有什么要求，同學(xué)們能夠了解先看到的是課程資源的概念，課程資源是我們課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生，家庭，學(xué)校和社會中一切有助于學(xué)生發(fā)展的

三月八日，理念打卡一初級課程的教學(xué)理念是什么，初級課程的教學(xué)理念定位為表演自信，積極綻放。初級的課程當中，我們會通過六種不同的表演形式學(xué)習(xí)老宋主持快板，雙簧相聲兒童劇的學(xué)習(xí)

特色課程實際是為了特色而特色，綜合幼兒園各方面的資源優(yōu)勢，利用某一方面特長的教師或?qū)＜屹Y源，選擇一個還未被本縣其他幼兒園定為特色領(lǐng)域的內(nèi)容，清一元骨干之力集中設(shè)計，特色課程，考核評比結(jié)束即豎直高歌

課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，教師、學(xué)生課本都是課程資源，其中教材是課程資源的核心和主要組成部分，類型空間分布校內(nèi)課程，志愿學(xué)校范圍內(nèi)和校外課程志愿超出學(xué)校范圍，功能特點，素材性課程資源直接作用于課程并成為課程的要素和條件性課程資源作用于課程，但不是形成課程本身的直接來源表現(xiàn)形式

除東部發(fā)達地區(qū)的課程資源與西部地區(qū)的課程資源肯定有所區(qū)別，沿海地區(qū)的課程資源與中部地區(qū)的課程資源也有區(qū)別，課程資源的開發(fā)和利用要考慮不同地區(qū)的不同特色，要體現(xiàn)出課程資源的區(qū)域性特點