這英文說的跟相聲一樣

和輸入的標點符號是不一樣的，各位你都可以試一下的。你的中文拼音狀態(tài)下，你說一個任務(wù)句號或者一個逗號和你的英說的英文字母說書的那個標準文化是不一樣的。你在英文狀態(tài)下說了幾句話，它就是一個電臺，但中文說的狀態(tài)，它是一個小圈兒

因此，盡管兩個兒子小的時候在相聲表演上都很有才能，但是侯寶林卻極力反對兒子們說相聲說的人場面學的人著迷快，連亂畫差的人，陶醉侯寶林的相聲故事，記述侯寶林的藝術(shù)人生

我想舉一個很典型的例子，就是說相聲，你假如說有人給到足夠多的錢說汪老師，你你說段相聲，我不會說相聲，但是給的錢足夠了，就想聽聽你在找個人說相聲，我肯定能找來人一起說相聲，我不是說我說的會很好，肯定說得不咋地

我聽懂了，他說的是英文，在我們老家那么偏僻的山村里，居然有個老人跟你說英文，他也知道你聽不懂，但是他一直在說，那么引起我思考的一個問題是，假如我從來沒有離開過我的村莊，也從來沒有學過英文

我們的小劇場有一半兒公益性質(zhì)就讓大伙兒出門兒，有個能聽相聲的地方，而且小劇場對鍛煉隊五也很重要，只有在小劇場面對觀眾相聲演員才能長能耐見，不一樣的觀眾說不一樣的相聲，沒這一關(guān)，說不好像事兒

評書就算一個搭的更多是以小段和單口相聲出現(xiàn)，而且說實話也不是就這么一小桌兒，也不是賣座兒賣好。真正的這園子里，現(xiàn)在能說的能聽見的還是相聲以對手相聲為主，偶爾給你來段兒單口兒來塊兒

可是我的舌頭不適宜說英文，他說誰說的我中學的英文老師，他說老師說的老師是怎么說的，老師有次叫我練一篇英文文章，練了三句之后，老師就說完全聽不懂，叫我桌下?lián)Q別的同學練。老師那次就說了，我的舌頭不能說英文

評書就算一個搭的更多是以小段和單口相聲出現(xiàn)，而且說實話也不是就這么一小桌兒，也不是賣座兒賣好。真正的這園子里，現(xiàn)在能說的能聽見的還是相聲以對手相聲為主，偶爾給你來段兒單口兒來塊兒

剛才我們修改了中文的綜述，它有語言的邏輯遞進關(guān)系，英文論文跟中文論文一樣，只不過它是用英文來寫一樣的要求你都得層層遞進上下文上，下段之間上下句之間都得有一個可讀性遞進環(huán)環(huán)相扣的那個關(guān)系

專說相聲劉伯奎是相聲演員李紹全的徒弟，后來在大連跟我說相聲，因為李少玄當時唱文明戲去了劉伯奎，唱不了我的大徒弟顧海泉。后來去了南京，朱向辰到天津給郭榮琦捧活，張慶森到天津給馬三立捧活

春節(jié)過后，東北的天氣還很冷，他們掙錢越來越難，就靠在萬泉茶舍和終結(jié)胡同的恭于茶舍里賣藝度日，這個時候就發(fā)生了喬理源知死的事情，說的人吵學的人著迷道，德言論唱的人陶醉大家喜歡聽相聲手保林的相聲故事技術(shù)

在郵票上可以看到一些畫冊里沒有的狀況，包括我們文行宇老師，還有一些其他的演員，是就是宋丹丹說的。跟阿鞏說相聲的阿群還集郵拿了二十多個手是風，讓我牽是是牛泉，非常愛吉油

在兩件人生大事上出奇的尊重郭麒麟一件事，郭麒麟初中輟學，說相聲一件事，郭麒麟從相聲轉(zhuǎn)而學表演郭錫林輟學說相聲，每天清早跟著師兄弟們在大院兒里練功開嗓，背書，說繞口令

相聲專場一樣，很多人很喜歡他變成了第二波用戶，但他第三波用戶就是大眾用戶，到大眾用戶這個鴻溝，他一直沒有跨越過去，大眾用戶跟前期的早期使用者有個最顯著的區(qū)別，就大家

我覺得英文場和中文場最大的你覺得我覺得英文場好你你的感噠，而且是因為說實話，我覺得我這個牽手失敗專場，很多人會推薦來看的是因為他真的是像一個小說這樣剛剛說的一個故事