關(guān)于閱讀的相聲三個人

接下來，讓我們一起來看本書的第二個部分的內(nèi)容如何學習閱讀。作者表示，根據(jù)英國心理學家尤塔普里斯關(guān)于閱讀習得的經(jīng)典模型閱讀可以分為圖式，閱讀因素，覺知和正字法三個階段。一圖式閱讀階段的孩子大約五六歲，在閱讀時，他們更多的是關(guān)注單詞的形狀

經(jīng)濟中心，文化中心都是別的城市，全國真的很難找出第三個，第二個是呼和浩特。我覺得相聲并沒有和濟南結(jié)緣，并不涉及什么風土人情，骨子里血液里流淌的，因為濟南并沒有什么特別契合，相聲地方，重慶發(fā)展的好，重慶的相聲也會很火

以后我也會講到陳永泉先生的故事，清門相聲對于中國相聲史的發(fā)展有著巨大的貢獻，無論是清門所編寫的傳統(tǒng)作品，還是清門一人與魂門藝人相互合作，交流豐富，舞臺上的表演技法，清門出身的相聲，藝人們在相聲的發(fā)展史中都起到了推動作用，雖然早已經(jīng)沒有個清門相聲之說

我想舉一個很典型的例子，就是說相聲，你假如說有人給到足夠多的錢說汪老師，你你說段相聲，我不會說相聲，但是給的錢足夠了，就想聽聽你在找個人說相聲，我肯定能找來人一起說相聲，我不是說我說的會很好，肯定說得不咋地

因此，盡管兩個兒子小的時候在相聲表演上都很有才能，但是侯寶林卻極力反對兒子們說相聲說的人場面學的人著迷快，連亂畫差的人，陶醉侯寶林的相聲故事，記述侯寶林的藝術(shù)人生

王云峰在近二十年閱讀能力研究與閱讀教學模式的發(fā)展，一文中系統(tǒng)的梳理了近二十年關(guān)于閱讀能力構(gòu)造的理論。研究指出，以上這些研究雖然促進了人們對閱讀能力的認識，但并未完整清晰的揭示了閱讀能力的構(gòu)成

三個部分所說，這本書的內(nèi)容一刑法在如何閱讀一本書里，作者把閱讀分為四個層次，基礎閱讀，檢視，閱讀，分析，閱讀主題閱讀第一層基礎閱讀也叫做初級閱讀，就是做到實質(zhì)認據(jù)，能夠讀懂一句話的意思

電視上的那能叫相聲人，家上電視都是蹦著出名陣前去的，有幾個是真正愛相聲的那些個相聲演員基本功有幾個是過關(guān)的相聲，最基本的士門功課，說學逗唱都學不全，連太平歌詞都不會唱

合理性同樣體現(xiàn)在國際閱讀素養(yǎng)進展研究項目對小市學生的閱讀評價中，國際閱讀素養(yǎng)，精彩研究項目閱讀品價也包括閱讀，測試和調(diào)查問卷及一個閱讀素養(yǎng)的定義。國際閱讀素養(yǎng)進展研究項目確定了閱讀素養(yǎng)需要進行測評的三個方面理解過程，閱讀情境，閱讀行為和態(tài)度

你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)課文中一些獨特又有意思的表達老師，我還發(fā)現(xiàn)第二個問題是，關(guān)于母親的其他三個問題是，關(guān)于小男孩兒的。這篇課文主要是寫小男孩兒的，我認為應該先解決圍繞小男孩兒體的問題進行深入閱讀

參與學校及生活中閱讀社群的活動，由閱讀獲得樂趣，給予對閱讀素養(yǎng)的定義。國際閱讀素養(yǎng)盡在研究項目確立了閱讀素養(yǎng)需要進行測評的三個方面理解過程，閱讀情境，閱讀行為和態(tài)度，理解過程和閱讀情境是閱讀測試的閱讀行為的態(tài)度，則通過調(diào)查問卷中的學生問卷進行評價

這種小心思一旦曝光，就只會選擇讓相聲閉嘴，被看見聽愛相聲的肅親。王惱羞承諾相聲就是二十年抬不起頭，向上躍遷的門路被斬斷，又回到了下面，相聲傳承到張壽晨時已是第五代

關(guān)于名人的讀書故事，交流會也是一種方法，鼓勵學生自己閱讀名人的讀書，故事，交流，分享學生的閱讀和交流過程中就會了解到，歷史上很多軍事家，科學家，文學，家、藝術(shù)家都酷愛閱讀他們的成就，離不開閱讀的幫助

相聲大師侯寶林先生也提出說以后在那個相聲科都開在哪兒開，在醫(yī)院里專門建一個相聲科，說天天給病人說段相聲，讓病人一笑可能對疾病就有好處，笑一笑十年少馬，那肯定是有好處

或者一篇關(guān)于青少年離家出走的雜志文章，青少年可能會沉迷于閱讀關(guān)于夏洛克福爾摩斯的系列書籍，每個人都在猜測誰是行兇者，不要期望不愿讀書的青少年會從不讀書直接轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x偉大的作品