小學(xué)生相聲好學(xué)生壞學(xué)生

我倡議我們小學(xué)生要珍惜生命，不私自下河游泳不到水邊玩耍，遠(yuǎn)離溝塘水域，聯(lián)合遵守交通規(guī)則，不闖紅燈過馬路，一定要走巴馬線和垃圾食品，永遠(yuǎn)說不做一個(gè)讓爸媽安心讓老師省心的好學(xué)生

我讓學(xué)生對老師進(jìn)行打分，就是說老師講的好壞不是我說的話，也不是老師自己說的話，而是學(xué)生說了。根據(jù)學(xué)生給老師打分的高低來確定每個(gè)老師應(yīng)滿多少獎金，這樣老師就會全心全意的討好學(xué)生

喜歡的本質(zhì)條件詩愛即教，是對學(xué)生的熱愛，學(xué)生的確存在好與壞，好與差的差異。施教師應(yīng)因材施教好學(xué)生關(guān)愛備至，而對差學(xué)生更加因倍加愛，護(hù)愛，關(guān)愛與護(hù)。而這種愛可以感染學(xué)生，讓學(xué)生在愛中成長，愛中學(xué)習(xí)

可能看見有些話說的，我就一起說你已經(jīng)一年了，主要看你這個(gè)好學(xué)生突然考好一次就幾倍過去包的距離，但是壞學(xué)生一輩子都考不好，考好一次就能被人幾倍了，好學(xué)生一直都考考差，一切都被人記一輩子

他注意到，克里斯與我沒有書，便要旁邊的人給我們一起看做輪椅的老兄，不太情愿地把他的書轉(zhuǎn)向這里，好學(xué)生替壞學(xué)生受罪，我假裝只需閱讀，表現(xiàn)出去勤奮好學(xué)的模樣來取悅他

比如當(dāng)時(shí)我讓學(xué)生給老師進(jìn)行打分，也就是說，老師課講的好壞不是我說了算，也不是老師自己說了算，而是學(xué)生說了算，根據(jù)學(xué)生給老師打分的高地來確定每個(gè)老師到底應(yīng)該拿多少獎學(xué)金，這樣老師就會全心全意地討好學(xué)生

周一考生在參加高中聯(lián)考的時(shí)候，沒發(fā)揮好名次，在后面很多人都勸他重口。不過他相信媽媽告訴他的一句話壞學(xué)校也有好學(xué)生，好學(xué)校也有壞，學(xué)生一切都看你怎么讀書，怎么想，這個(gè)考生去了并不出名的大學(xué)。在大學(xué)聯(lián)考時(shí)，他又不幸地考到公認(rèn)的冷門專業(yè)

學(xué)生尤其是小學(xué)生的識別能力較差，他們往往自發(fā)的偶然的不知不覺的接受社會的影響，他們最可能接受社會上接近因素的影響而形成良好的平等，也可能受其消極因消極影響而變壞

學(xué)校要憑省級三好學(xué)生學(xué)校要憑手機(jī)三好學(xué)生，校班主任都可都無笑容可舉的對班上同學(xué)說不是像好學(xué)生也不是六級，現(xiàn)在老師說也是，而是省級算了，學(xué)生這么大的容易會錄誰投的誰快心

我說一個(gè)晨光文具行業(yè)一中小學(xué)生對文具的要求越來越高，品種越來越多，學(xué)生對價(jià)格不敏感，家長愿意在學(xué)生文具上花錢購買文具的每一次花銷并不大，家長和學(xué)生容易做出購買決定，但是食用和損壞的消耗卻很快

現(xiàn)在教育中普遍存在一種偏差，老師往往用好學(xué)生學(xué)習(xí)好壞學(xué)生成績差來評斷孩子，這使得他們出現(xiàn)了角色概念的偏差。自己扮演的社會角色不能夠正確認(rèn)知和評價(jià)，他們會覺得自己學(xué)習(xí)差就一無是處，會厭煩自己的角色，而那些好學(xué)生則可能因此而沾沾自喜，自我膨脹

做好學(xué)生人生路上的引路人，據(jù)青年文哉周報(bào)道，教師是對學(xué)生影響最大的人，在學(xué)生的人生路上，教師能產(chǎn)生的影響不僅是短暫及時(shí)的還是深遠(yuǎn)的，這就要求我們作為教師更加謹(jǐn)慎的教育

與學(xué)生談話，教師為了做好學(xué)生工作，經(jīng)常要與學(xué)生進(jìn)行談話時(shí)，要講究舉止，分別場合一，提前通知，有所準(zhǔn)備。談話最好提前與學(xué)生打招呼，這既是一種禮貌，又是對學(xué)生的尊重

我們要用什么樣的眼光要用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，讓我們老師自己要意識到，學(xué)生是就發(fā)展?jié)撃艿?，不要因?yàn)樗遣顚W(xué)生，你就對他不管了，不要因?yàn)樗呛脤W(xué)生，你就怎么樣，你去縱容他，你去偏愛他好

綜上所述，小學(xué)生認(rèn)知過程的指導(dǎo)主要包括以上五大方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生問題，解決能力的提高以及培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)過程