周震南原聲說(shuō)話音頻

音頻就不一樣了，相比于文字的技能，說(shuō)話語(yǔ)音是每個(gè)人先天具備的能力，而且音頻軟件的學(xué)習(xí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，音頻設(shè)備和視頻設(shè)備相比比較便宜，入門級(jí)別的千元左右就可以搞定了

我的嘎嘎是個(gè)啞，雖然不會(huì)說(shuō)話，卻異常的心靈手巧，總會(huì)能干善良孝道的美名。傳詞方兒時(shí)的記憶里，總是盼望過(guò)年回老家乘坐老式的綠皮火車，一路到達(dá)宜昌搭船橫穿過(guò)三峽那兩岸原聲提不住的向往

持逼，憂悲，苦惱，嚴(yán)謹(jǐn)貼切，上述為緣起理論的原生次，第連起來(lái)就是無(wú)名緣聲形行園生石食園聲，名色原聲六入原聲處緣生受受緣，生愛(ài)愛(ài)緣，生取緣，生有緣，生生生緣，生老死，憂悲苦惱，屬于雜染流轉(zhuǎn)的序列

本音頻專輯圍繞這個(gè)主題結(jié)合生活中常見(jiàn)的提問(wèn)，回話，舒服，拒絕等各種場(chǎng)景，并配以生動(dòng)的案例，深入淺出的向聽(tīng)者展示了社會(huì)生活中實(shí)用有效的說(shuō)話技巧，能快速提升你的說(shuō)話水平和溝通能力

圖片，文字，音頻，視頻都應(yīng)該藝術(shù)化，因?yàn)樗囆g(shù)能夠創(chuàng)造趣味性，創(chuàng)造美，創(chuàng)造意義，創(chuàng)造情感等娛樂(lè)性，藝術(shù)化的具體方法。形體一說(shuō)話，把你的文字變成詩(shī)歌，小說(shuō)，散文等文學(xué)藝術(shù)的形式，把你的圖片變成繪畫和攝影藝術(shù)，把你的音頻變成講故事的藝術(shù)

親愛(ài)的各位朋友們，大家好，歡迎各位來(lái)到我們中國(guó)是應(yīng)酬這本書的閱讀本節(jié)音頻跟各位來(lái)聊一聊中國(guó)傳統(tǒng)禮貌的問(wèn)題，客客氣氣地跟尊者說(shuō)話，長(zhǎng)輩老師，老人領(lǐng)導(dǎo)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是尊者，與這些人說(shuō)話，至少應(yīng)該做到客客氣氣

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好好的從二級(jí)吞吞了四十年了，吞吞富貴，平常喜歡吞什么東西，你說(shuō)話筒你不懂，大家表演一下富貴，甚至忘了我們是一檔音頻節(jié)，我甚至我還在拍視頻啦。我們還有視頻技術(shù)啦，太棒了

今天的節(jié)目就到這里，如果你聽(tīng)了很多關(guān)于提升情商的音頻，也看了一些關(guān)于人際溝通的書籍，但還是在生活中無(wú)法應(yīng)用，那么你可以來(lái)到我們超級(jí)情商說(shuō)話訓(xùn)練營(yíng)，通過(guò)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練課和教練一對(duì)一輔導(dǎo)，讓你快速蛻變成為高情商，說(shuō)話達(dá)人，讓你在職場(chǎng)人際關(guān)系情，但中游任有余

像孩子小的時(shí)候，大人通過(guò)多說(shuō)讓孩子慢慢學(xué)會(huì)說(shuō)話一樣，年紀(jì)很小的孩子可以給他聽(tīng)純音頻的兒歌，故事等越小的孩子接受度越高，而對(duì)大一些的孩子，純音頻的內(nèi)容可能無(wú)法引起他們的興趣

這兩期節(jié)目標(biāo)題字章，節(jié)字，三章，節(jié)子菜，張點(diǎn)菜單名的項(xiàng)目菜單名字想查出查看菜單獨(dú)的項(xiàng)目，播放音頻，視頻，菜單，音頻節(jié)近因一體科室化音頻設(shè)備音頻設(shè)可是一體音頻模式，音頻軌道自裁一時(shí)多好不匯報(bào)

如果您需要音頻文稿，可以私信聯(lián)系，將那一零獲取。生活中我們與人交往談生意，或者是談判的時(shí)候都少不了用言語(yǔ)溝通都需要說(shuō)話，根本目的就是想獲取對(duì)方的真實(shí)的信息和真情實(shí)意

歡迎大家關(guān)注建恒友誼教授的音頻，我提醒聽(tīng)到這個(gè)音頻的同學(xué)，或者是家長(zhǎng)也要瀏覽一下前邊的兩個(gè)音頻專輯九八號(hào)教授課號(hào)一和九八五教授可好二的兩個(gè)音頻專輯，當(dāng)然這個(gè)音頻專輯的名字

之前在第十二期至十五期音頻中，我們?cè)?jīng)講過(guò)，在歷史淵源上，章回小說(shuō)源自于說(shuō)話，藝術(shù)以及畫本小說(shuō)，在很多的章回小說(shuō)中都保留著說(shuō)書的語(yǔ)言特點(diǎn)，最典型的就是預(yù)知后事如何，且聽(tīng)下回分解

也許有些人聽(tīng)了我們的音頻課，讀了我們的書會(huì)有一種誤解，以為所謂的學(xué)說(shuō)話就是在掌握一門技巧，好讓自己可以按部就班，通過(guò)某個(gè)工具化的步驟，像操縱機(jī)器一樣去操縱言語(yǔ)，進(jìn)而去操縱人