馮鞏相聲外國(guó)人考漢語

第六個(gè)方向就是漢語國(guó)際教育碩士，它是和國(guó)際漢語教師職業(yè)相銜接的一個(gè)專業(yè)學(xué)位，只要研究漢語言，文化，漢語教學(xué)技能以及跨文化交際等，它的主要方向就是對(duì)外國(guó)人進(jìn)行漢語教學(xué)

一對(duì)外漢語教學(xué)中國(guó)大百科全書語言文字中寫道對(duì)外漢語教學(xué)是指外國(guó)人的漢語教學(xué)，實(shí)際上也包括第一語言不是漢語的海外華人進(jìn)行的漢語教學(xué)，但局限是只突出了主要教學(xué)對(duì)象，未能全面準(zhǔn)確地反映學(xué)科性

曾有過不少爭(zhēng)論，現(xiàn)在在我們國(guó)內(nèi)即正式名稱也是用的最多的名稱，是對(duì)外漢語教學(xué)一對(duì)外漢語教學(xué)，中國(guó)大百科全書語言文字中寫道對(duì)外漢語教學(xué)是指對(duì)外國(guó)人的漢語教訓(xùn)，實(shí)質(zhì)上也包括了對(duì)第一語言不是害

現(xiàn)在我們國(guó)內(nèi)其證明其正式名稱對(duì)外漢語是對(duì)外漢語教學(xué)，第一個(gè)是對(duì)外漢語教學(xué)中國(guó)大百科全書語言文字寫道漢語教學(xué)是指對(duì)外國(guó)人的漢語教學(xué)，實(shí)際上包括第一語言不是外不是漢語的海外話人進(jìn)行的漢語教學(xué)這一名稱基本上體現(xiàn)了這一學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)涵，在國(guó)內(nèi)在國(guó)外也產(chǎn)生了廣泛的影響，而且簡(jiǎn)潔上口符合漢語的習(xí)慣

北語最大的特點(diǎn)就是用漢語來教外國(guó)人漢語，因?yàn)橥ǔＲ粋€(gè)留學(xué)生的班級(jí)是有很多來自不同國(guó)家的學(xué)生說不同的語言，所以一個(gè)老師如果要真的掌握，那么多門語言幾乎是不太可能的

實(shí)際上，這個(gè)好是沒有比較的，對(duì)方根本讀我們的東西，而且翻譯的東西不能體現(xiàn)我們中國(guó)文學(xué)的妙處，即使他們派了好多人來學(xué)漢語，也只是學(xué)一些皮毛漢語也只是一些日常漢語，很多外國(guó)人學(xué)的第一句中國(guó)話事便宜點(diǎn)買東西用的

便向普通讀者開發(fā)的外向型選題作品內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，有故事有趣味，再配以生動(dòng)的圖片，如商務(wù)印書館的漢語圖解詞典是幫助外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語的工書，對(duì)每一個(gè)詞語的解釋都配有國(guó)外讀者比較熟悉的圖片

現(xiàn)代漢語教材提供正規(guī)的漢語教學(xué)渠道，孔子學(xué)院開展的漢語教學(xué)以及中外教育文化等方面的交流與合作所提供的服務(wù)包括開展?jié)h語教學(xué)培訓(xùn)漢語教師提供漢語教學(xué)資源，開展?jié)h語考試和漢語教師資格認(rèn)證，提供中國(guó)教育文化的信息

外國(guó)留學(xué)生漢語書面語詞匯進(jìn)步模式研究第四漢語第二語言測(cè)試研究，如對(duì)外漢語考試的理論框架與測(cè)試模型研究參與口語測(cè)試任務(wù)難度研究，對(duì)外漢語教學(xué)的這些研究從一個(gè)新的角度開拓了漢語應(yīng)用語言學(xué)研究領(lǐng)域，從理論體系研究方法研究視角上為對(duì)外漢語教學(xué)不斷發(fā)展

漢語課堂課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定是對(duì)漢語作為第二語言課程的內(nèi)容與目標(biāo)的梳理和描述，旨在為漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)和教師在教學(xué)計(jì)劃制定學(xué)習(xí)者語言能力，交際能力培養(yǎng)評(píng)測(cè)和教材編寫等方面提供參考依據(jù)和參照標(biāo)準(zhǔn)

漢語教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)漢語教學(xué)與世界漢語教學(xué)的關(guān)系。作為第二語言的漢語教學(xué)大體上包括兩個(gè)方面在使用漢語的環(huán)境中進(jìn)行漢語作為第二語言的教學(xué)，即對(duì)外漢語教學(xué)在非漢語環(huán)境進(jìn)行的漢語作為外語的教學(xué)

國(guó)際漢語教師證書考試是由孔子學(xué)院總部，國(guó)家漢辦主辦的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化考試，主要面向海外孔子學(xué)院從事漢語教學(xué)的教師，志愿者，同時(shí)面向有志于從事漢語國(guó)際教育工作的各類人員

外交部日常處理行政工作，打交道都是外國(guó)人，涉及到外國(guó)的地名，用的是外語，他必然養(yǎng)著一批翻譯人員。因此，他們?cè)诠ぷ髦斜厝灰l(fā)明和規(guī)范。一套漢語音譯系統(tǒng)主要的工作主要為了干什么

上面的第五點(diǎn)和第六點(diǎn)也可以結(jié)合語感培養(yǎng)模式綜合思考。周建成群提出要立足于漢語的特點(diǎn)來研究漢語作為第二語言的教學(xué)方法，同時(shí)借鑒傳統(tǒng)語文教學(xué)和西方外語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探索任職規(guī)律和西的規(guī)律，形成以培養(yǎng)漢語感為核心的教學(xué)模式

和漢語作為第二語言教師的培訓(xùn)或自學(xué)參考書，本書的宗旨是從培養(yǎng)漢語教授的需要出發(fā)，介紹漢語作為第二語言的教學(xué)理論和西的理論，以及相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并以本書所提出的對(duì)外漢語教育學(xué)科理論體系為綱力圖，使之形成一個(gè)初步的系統(tǒng)