兒童相聲教育

基于以上所述，我們認(rèn)為教育學(xué)的研究對象有多種選擇，可以分別是教育規(guī)律或教育價值，觀念或教育藝術(shù)，也可以兼及教育規(guī)律，教育價值，觀念，教育藝術(shù)及其統(tǒng)一教育學(xué)的任務(wù)在于揭示教育規(guī)律，探索教育價值觀念和教育藝術(shù)

第一章是教育基礎(chǔ)知識和基本原理。在這一章當(dāng)中的話，總共分為教育與教育學(xué)，教育社會的發(fā)展，教育人的發(fā)展，學(xué)校教育制度，教育目的教育研究，教育與教育學(xué)教育的含義及構(gòu)成要素

教育活動中，教育者受教育者，教育內(nèi)容三個基本要素之間構(gòu)成了教育三對付最為基本的矛盾，受教育者與教育內(nèi)容的矛盾受教育者與教育者的矛盾，而教育者與教育內(nèi)容的矛盾，如把教育方法，手段，教育，環(huán)境等要素并列

教育學(xué)就是一門通過對教育現(xiàn)象和教育問題的研究，從而去揭示教育規(guī)律的社會學(xué)科。教育學(xué)的研究任務(wù)在于通過對教育現(xiàn)象教育問題的研究，皆是教育本質(zhì)，教育規(guī)律，探討教育價值觀念和教育藝術(shù)指導(dǎo)教育實踐

據(jù)此，教育法規(guī)的橫向維度可由這樣一個一些教育部門法構(gòu)成規(guī)范各級各類教育的法規(guī)的學(xué)校教育法與社會教育法學(xué)校教育法下有公立教育法與私立教育法，公立教育法下有學(xué)校教育法

考點三教育學(xué)的研究任務(wù)是描述教育問題和現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實踐，探討教育價值觀念與教育藝術(shù)第一，教育規(guī)律，教育內(nèi)部諸因素之間教育與其他事物之間本質(zhì)的聯(lián)系

教育科學(xué)研究的范圍十分廣泛，如社會環(huán)境和教育環(huán)境教育目標(biāo)，教育對象，教育計劃，教育內(nèi)容，教育過程，教育方法，教育媒體，教育設(shè)備，教育時間和教育空間，教育者教育經(jīng)費等

多種多樣五花，八門教育，哲學(xué)，教育、邏輯，學(xué)、教育，倫理學(xué)，教育，美學(xué)，教育，人口學(xué)，教育，生態(tài)學(xué)、教育，化學(xué)，教育，生物學(xué)、教育，生理學(xué)，教育，心理學(xué)，教育，未來學(xué)，教育、統(tǒng)計，學(xué)、教育，測量，學(xué)、教育評價學(xué)等等

頒發(fā)學(xué)位證書第二十五條教育督導(dǎo)制度和教育評估制度，國家實行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育評估制度第二十六條，鼓勵新辦教育機構(gòu)國家制定發(fā)展教育，而國家制定教育法展規(guī)劃，并舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)

影響個體身心發(fā)展的主要因素，個體身心發(fā)展的規(guī)律，教育學(xué)校教育制度包括教育制度，概述，學(xué)制的形成與發(fā)展，義務(wù)教育終身教育目的，包括教育目的的概述，教育目的，理論，我國的教育目的

一，教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域擴大，從微觀到宏觀的教育規(guī)劃教育關(guān)系，從內(nèi)部到外部，從基礎(chǔ)教育到高等教育，從正規(guī)教育到非正規(guī)教育，從學(xué)校教育到社會教育，從正常兒童的教育到一些特殊兒童的教育

知識拓展教育的基本形式從縱向看有原始教育現(xiàn)象，古代教育現(xiàn)象，近代教育現(xiàn)象，現(xiàn)代教育現(xiàn)象和當(dāng)代教育現(xiàn)象。從橫向看教育的基本形式，有一學(xué)校教育即在學(xué)校中進行的各級各類教育

考點三教育學(xué)的研究任務(wù)是描述教育問題和現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實踐，探討教育價值觀念與教育藝術(shù)第一，教育規(guī)律，教育內(nèi)部諸因素之間教育與其他事物之間本質(zhì)的聯(lián)系

教育中介能否對受教育者產(chǎn)生影響，取決于受教育者自己主觀能動性的發(fā)揮下一個題現(xiàn)代教育的特點一，學(xué)校教育逐步普及，現(xiàn)代教育的學(xué)校教育從初等教育中等教育一直到高短教育逐步普及，學(xué)校教育的普及，將古代的少數(shù)人壟斷的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的所有人都能享受的學(xué)校教育

單一法教育預(yù)測與綜合法教育預(yù)測按照使用預(yù)測方法的多少分類，可以將教育預(yù)測分為單一法教育預(yù)測和綜合法教育預(yù)測單。依法教育預(yù)測是指在進行教育預(yù)測時，經(jīng)采用一種方法的教育預(yù)測