簡(jiǎn)述施光南的音樂(lè)創(chuàng)作

我是今天不吃西瓜也很可愛(ài)的小楊老師，今天我們也甜甜的開(kāi)始學(xué)習(xí)，我們要掌握五個(gè)問(wèn)題第一題簡(jiǎn)述詹姆斯蘭格理論第二題簡(jiǎn)述坎農(nóng)巴德學(xué)說(shuō)第三題簡(jiǎn)述阿諾德評(píng)定興奮說(shuō)第四題簡(jiǎn)述沙赫特的兩因素情緒理論第五題簡(jiǎn)述拉扎勒斯的認(rèn)知評(píng)價(jià)理論

這個(gè)題很大，也是大不在，無(wú)論也是點(diǎn)到為止，怎么理解音樂(lè)創(chuàng)作中的創(chuàng)新，要理解音樂(lè)中創(chuàng)意做中的創(chuàng)新的問(wèn)題。我覺(jué)得首先要明白就繼承的問(wèn)題就是要明白繼承與創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)系

社會(huì)效果簡(jiǎn)述項(xiàng)目對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)和影響，包括稅收，勞動(dòng)力，就業(yè)，相關(guān)，產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)等簡(jiǎn)述項(xiàng)目，對(duì)行業(yè)乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)包括技術(shù)進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)力提升，增加，供應(yīng)產(chǎn)品質(zhì)量提高，對(duì)相關(guān)行業(yè)帶動(dòng)的簡(jiǎn)述項(xiàng)目建設(shè)對(duì)相關(guān)行業(yè)的影響

二，簡(jiǎn)述中世紀(jì)大學(xué)享受的特權(quán)，出自一九年華東師大三簡(jiǎn)述中世紀(jì)大學(xué)的特征和意義。出自一二年一三年，福建師大論述題一七年遼寧師大一八年，山東師大一八年南師大四簡(jiǎn)述中世紀(jì)大學(xué)興起的原因及對(duì)當(dāng)前文化教育和社會(huì)發(fā)展的作用出自一零年陜西時(shí)代

二，簡(jiǎn)述中世紀(jì)大學(xué)享受的特權(quán)，出自一九年華東師大三簡(jiǎn)述中世紀(jì)大學(xué)的特征和意義。出自一二年一三年，福建師大論述題一七年遼寧師大一八年，山東師大一八年南師大四簡(jiǎn)述中世紀(jì)大學(xué)興起的原因及對(duì)當(dāng)前文化教育和社會(huì)發(fā)展的作用出自一零年陜西時(shí)代

狹義的音樂(lè)創(chuàng)作者稱為作曲家，廣義上則包括作詞家與編曲家。一首樂(lè)曲必須以樂(lè)譜形式記錄其作曲獲益聲音的演出。如現(xiàn)場(chǎng)演唱火錄音存在演出時(shí)，音樂(lè)家可以透過(guò)貝普士普或結(jié)合以上兩者以確實(shí)演奏事先寫(xiě)曲的作品，樂(lè)曲由音樂(lè)元素所組成

二，音樂(lè)創(chuàng)作顯星海是我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史中一位海軟件的多產(chǎn)作曲家，醫(yī)生創(chuàng)作了群眾歌曲二百多，首大合唱四部歌劇二部交響樂(lè)二部交響組曲四部交響詩(shī)，一部大型管線樂(lè)曲，一部一歌曲創(chuàng)作

我臨走補(bǔ)充一句中國(guó)的古典音樂(lè)是偉大，中國(guó)的民間音樂(lè)也是偉大的，但中國(guó)在專業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作中特別在一個(gè)音樂(lè)，為什么服務(wù)的年代中不可能有偉大的作品對(duì)于中國(guó)的專業(yè)音樂(lè)的創(chuàng)作

貝多芬的羅曼史和他的音樂(lè)創(chuàng)作當(dāng)現(xiàn)代西德著名物理學(xué)家海森伯宣稱我們不可能把微觀客體的位置和動(dòng)量同時(shí)精切測(cè)量的時(shí)候，我們絕對(duì)看不出這一陳述，會(huì)同海森伯的愛(ài)情經(jīng)歷有任何瓜葛

你只需要把概念記住了，就一定能夠推出前面的四個(gè)得分點(diǎn)，而請(qǐng)各位記住概念本身是必備的，因?yàn)槲覀冊(cè)谧龊?jiǎn)答題是簡(jiǎn)述某某的特征，這個(gè)概念要順便寫(xiě)出來(lái)的，它也是得分點(diǎn)簡(jiǎn)述某某的構(gòu)成要件，這概念本身也需要寫(xiě)出來(lái)，它也是得分點(diǎn)

四，簡(jiǎn)述杜威的教育目的論一簡(jiǎn)述教育的文化功能第一，大點(diǎn)傳，傳遞保存文化的功能及教育的文化傳承功能教育將人類(lèi)的精神，文化，財(cái)富內(nèi)化為個(gè)體的精神財(cái)富教育也就有了保存文化的功能

簡(jiǎn)述選擇于運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)或簡(jiǎn)述選擇與運(yùn)用教學(xué)策略的基本依據(jù)，有以下五個(gè)方面一根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)選擇與之相應(yīng)的能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的方法

出自一五年沈陽(yáng)士大九簡(jiǎn)述亞里士多德關(guān)于教育的年齡分期教育主張出自一四年一八年延邊大學(xué)十簡(jiǎn)述智者學(xué)派的觀點(diǎn)，出自二零年福建時(shí)代論述題，一論述蘇格拉底的教育思想，出自一八年療程大學(xué)

另外，音響音樂(lè)心想結(jié)構(gòu)的審美特征的心理依據(jù)，音樂(lè)表現(xiàn)的心理機(jī)制，音樂(lè)創(chuàng)作，表演接受及審美價(jià)值判斷的活動(dòng)中的心理特征，音樂(lè)學(xué)習(xí)教育以及與音樂(lè)能力相關(guān)的心理問(wèn)題等等

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