多讀圣經(jīng)快板詞

這聲自高適用于鏡體式詞曲虛實(shí)重長識字，多評讀邏輯重音和語法中讀則重音則中毒，邏輯重音和語法重音則中毒，曲字，中毒，語氣，詞中毒語，氣詞等重中之重，長讀適用于古文

每天讀詩詞，胸中自有詩，每天讀詩詞，胸中自有時(shí)，每天讀詩詞，胸中自幼每天讀詩詞，胸中自有詩雨，冬年年淡漠花小康紫云張了個(gè)張，馬上就要告別二零了，不管過往有多少喜悅或者坎坷

這個(gè)潘松枝多讀幾次，像繞口令一樣，多讀幾次潘松指松松花漿的，松松，花旦的，松松，樹的松，輕松的松絲，各種武松的松多組一點(diǎn)兒詞自己詞別隨意，一張嘴就攀松枝就出來了

綜合分析題也是如此，我們不難發(fā)現(xiàn)，常規(guī)要點(diǎn)詞有四大詞匯問題，詞原因詞，影響詞，對策詞，考生在閱讀中根據(jù)作答對象多找這四大要點(diǎn)詞，即可在平時(shí)訓(xùn)練中提高這四大要點(diǎn)詞的敏感度

衍生而正式分化成幾個(gè)詞，例如間讀平生是名詞，表間距如田間，讀趣聲是動詞表間隔空讀平生是形容詞，空虛讀趣聲是動詞，意思是時(shí)空傳讀平生是動詞，傳遞讀趣聲是名詞，如傳記

根據(jù)紐約大學(xué)零售研究院與一家大百貨公司合作舉辦的標(biāo)題測試活動十個(gè)詞或十個(gè)詞以上帶有新信息的標(biāo)題比短的，更能推銷商品六到十二個(gè)詞的標(biāo)題召回的訂單比短標(biāo)題召回的要多，而讀十二個(gè)詞標(biāo)題的讀者和讀三個(gè)字標(biāo)題的讀者的數(shù)量差不多

那我讀一個(gè)單詞，它讀一個(gè)單詞發(fā)音，那我再一次讀兩個(gè)單詞，你再讀兩個(gè)單詞，也不是說要求一定很準(zhǔn)，起碼你把差不多發(fā)的，我再讀半句，你再讀半句讀流利的，之后再一句連起來讀

姜奎張延一派追求的是情志運(yùn)會極溫柔月目之意的詞詞境，其詞多數(shù)離亂之苦苦和窮愁之悲好點(diǎn)，主要是在水云樓磁講春林后，邊兒也再讀一下他崇尚江葵，張延一派追求情志運(yùn)會即溫柔月暮之意的詞境

子曰論毒適應(yīng)于軍體的活，側(cè)裝的活子，路問文思行多，主要有附中在讀書和詞文詞行之，哪有問文思行多詞曰文思行之公司法曰有以問文思行多詞，言有不忠，在求演問文思行多主言文思，行知智養(yǎng)，或敢問之邊福也

有很多家長或老師讓孩子讀經(jīng)，可是讀完之后沒有大量滾讀復(fù)習(xí)就換另外一本在讀經(jīng)時(shí)可能讀入弟子規(guī)，讀錄詩詞，或者讀錄黃帝內(nèi)經(jīng)孩子所接受到的東西，雖然博假可是博而不驚，無法書讀

侵權(quán)行為地就稱之為該沖突規(guī)范的連接點(diǎn)，其實(shí)要拆幾個(gè)沖突，規(guī)范非常簡單，你拿到一個(gè)沖突規(guī)范之后，先把關(guān)聯(lián)詞讀出來，關(guān)聯(lián)詞不多的最多兩個(gè)詞要么適用，要么一很少能找出第三個(gè)詞來

我重復(fù)了好幾遍重要的事兒說三遍，說到這兒，大家就明白了，原來變讀的內(nèi)容還有很多，沒錯(cuò)的變讀不的變讀一的變讀，七的變讀，八的變讀，輕聲而化，與這個(gè)詞的輕重格式等等，全部都是咱們語流音變里面的內(nèi)容

說實(shí)話，唐老師讀詩詞，背詩詞，吟詩詞不說多，但也不算少的，最愛的便是這一句便縱有千種風(fēng)情。更與何人說第一眼見到他，就覺得柳三變穿越了千年，把這句詞放進(jìn)了我心坎兒里

本意的詞是很少的，多數(shù)的詞是題目，跟詞牌不發(fā)生關(guān)系，詞牌只管格式詞牌跟題目分離以后，有些詞人在寫完詞以后才標(biāo)題如蘇軾的念奴嬌，他就標(biāo)個(gè)題目赤壁懷古，但也有不標(biāo)題的，如岳飛的滿江紅，就沒有標(biāo)題目，讓讀者自己去體會詞的中心思想

我們一起來讀一讀課文，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的綜合詞，借助工具書和拼音讀準(zhǔn)。他讀懂他，請同學(xué)們開始朗讀，大到同學(xué)們讀的都很認(rèn)真好，請同學(xué)們讀成身體。我們來看打屏幕，老師把今天的生字詞都總結(jié)在了大屏幕上，每位同學(xué)愿意到小好吃這個(gè)費(fèi)用的帶領(lǐng)大家來實(shí)讀一下我們今天的生字詞