以法治教育為主題相聲

受教學(xué)經(jīng)驗和外部條件的限制，尤其是在應(yīng)試背景下，初中道德與法治可法治教育更多關(guān)注教學(xué)分?jǐn)?shù)，法治教育往往被簡化為法治知識學(xué)習(xí)，脫離法治現(xiàn)實與學(xué)生實際形成書本法治卷面法治難以深入推進(jìn)法治教育

談權(quán)利與義務(wù)板塊法治教育作者林世龍青少年法治教育大綱強(qiáng)調(diào)法治教育以憲法教育為核心，以權(quán)利義務(wù)教育為本位，將權(quán)利義務(wù)教育貫穿始終，并明確規(guī)定樹立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一觀念是初中階段的重要目標(biāo)之一

利用學(xué)校法治教育平臺，為學(xué)校提供相應(yīng)的法治教育資源和實踐機(jī)會。要切實加強(qiáng)針對有不良行為青少年的專門法治教育工作，鼓勵法律工作者，研究人員以各種形式參與青少年法治教育，為學(xué)校開發(fā)，反而教育課程開展專題法治教育活動提供支持

法律保障關(guān)愛尊崇七年級下冊第四單元走進(jìn)法治天地教學(xué)，解讀作者王有朋教育部組織編寫的道德與法治七年級下冊第四單元走進(jìn)法律天地，以法律為主題，由第九課第十課組成，說明了保障關(guān)愛，尊崇這三個核心問題

清流縣則建成人民調(diào)解主題文化公園，以社會和諧為主題，強(qiáng)化人民調(diào)解氛圍的營造，讓群眾在休閑的同時感受法治熏陶，形式多樣的作品，特色各異的平臺，把法律知識通俗化，法，法律規(guī)范，直觀化，讓群眾在娛樂中接受法治教育

加強(qiáng)國情教育和法治教育學(xué)校還利用升級活動對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育演講的主題涉及愛國情感，節(jié)日文化，專題教育等形式多樣的德語教育活動，為我向上面兒童健康成長引領(lǐng)正確方向

為學(xué)生核心素養(yǎng)培育和教師專業(yè)發(fā)展助力關(guān)鍵詞法治教育效果，課程內(nèi)容過程評價青少年法治教育大綱在青少年法治教育的實施過程中提出鼓勵具備條件的地方學(xué)校根據(jù)本大綱要求編寫法治教育教材，在地方課堂或者校本課程中設(shè)置法治知識，完成本大綱要求的教育內(nèi)容。十多年前，筆者就開發(fā)了法治教育

道德與法治八年級下冊教材解讀與教學(xué)建議作者張祖濤教育部統(tǒng)編教材道德與法治巴尼西下冊是初中學(xué)段法治教育專冊，依據(jù)教育部中小學(xué)法治教育專冊教材編寫建議以下簡稱編寫建議

各校要集中對學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德心理健康和安全教育，邀請公安，司法等相關(guān)部門到校開展法治教育，要及時發(fā)現(xiàn)調(diào)查處置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處

法治要承載到的理念道德教育要突出法治內(nèi)涵。道德與法治教師要強(qiáng)調(diào)法治教育與道德教育相結(jié)合，注重于法治精神和法律規(guī)范，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，以良法善治傳導(dǎo)正確價值導(dǎo)向，把法律的約束力量，體現(xiàn)意識與道德教育的感化力量緊密結(jié)合史學(xué)生理解法治的道德底論，實現(xiàn)法治的育人功能，以落實立德樹人的根本任務(wù)

作為新時代的道德與法律，教師應(yīng)自覺探索創(chuàng)新法律教育理念和實踐，讓法治的陽光普照學(xué)生的心靈，從而推動全社會向善向上向美關(guān)鍵詞法律教育主題教育主體意識，校園文化社會實踐中學(xué)生正處于世界觀，人生觀價值觀形成的關(guān)鍵時期

提升規(guī)模化和機(jī)械化程度，完善農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系，重視農(nóng)村功能分區(qū)規(guī)劃五個方面，可以為中國實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，再來推進(jìn)鄉(xiāng)村振興政策法治化，提高農(nóng)民主題地位，培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主題以及科學(xué)開展，農(nóng)村規(guī)劃和建設(shè)等歧視

生命教育和道德與法治教育的三重融合，作者張志斌摘要基于生命教育的真善，美三個內(nèi)涵，分析，生命教育和道德與法治教學(xué)融合的理論可能和實踐意義，以認(rèn)知活動情感體驗和課堂實踐為主要途徑

共同追求和自覺行動青少年法治教育的重點不是傳授法律知識，而是法治觀念，培養(yǎng)法治意識，強(qiáng)化法治教育，不能把主要精力放在法律知識，特別是一些抽象的學(xué)生難以理解的知識上

既是推進(jìn)全面依法治國方略的時代要求，又能夠推動高校對大學(xué)生法治教育的創(chuàng)新發(fā)展，依據(jù)當(dāng)前大學(xué)生法治素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀，法治教育的工具化和大學(xué)生法治教育與道德教育的錯位等問題