光明日報表揚天津快板

表揚要反復的，經常的進行，當上一次表揚的作用快要消失時，就要進行下一次表揚，以使表揚的作用長期保持下去，經久不衰的激勵著人們的行動，但表揚卻不能濫用，不能天天表揚，處處表揚，更不能沒有什么值得表揚的良好行為時

好表揚做好的同學表揚專注的看著老師的同學表揚第一排的同學，我已經表揚了三個三種情況表揚做第一排的同學，第四個在表揚的是表揚，拿著凳子往前坐一排的同學老師表揚沒有遲到的同學，這里的學習不是你來過

要是表揚過度或是老用同一種方法表揚，效果就會大打折扣，因為孩子的耳朵會清出老繭來，要提高表揚孩子的技術，最好的方法就是增加表揚的種類，嘗試用各種不同的方法去表揚孩子

第二個方法叫做雙層表揚，雙層表揚，我們過去都是單層表揚，比如我們表揚孩子，讓你真棒，你真厲害，你真聰明，這叫單程表揚是只對人表揚一樣的，而雙層表揚是要學會加上具體的事情

美棠一贊不知從何時起，我養(yǎng)成了一個習慣，每天被刻怪結束前，就是明天表揚誰可以表揚最近進步的學生可以表揚作業(yè)工整。學生可以表揚給出新穎解題方法的學生可以表揚自覺預習課文的學生可以表揚研究型學習做的扎實的學生表揚學生就是贊美，學生教師不要吝嗇你的贊美

表揚卻不能濫用，不能天天表揚，處處表揚，更不能沒有什么值得表揚的良好行為時，硬找點兒什么來表揚太爛，會使人們喪失新鮮感，嚴肅感，被表揚者也不會增加多少光榮感，榮譽感

美棠一贊不知總何時起，我養(yǎng)成了一個習慣，每天備課快結束前還要備一試，就是明天表揚誰可以表揚最近進步的學生可以表揚作業(yè)工整的學生可以表揚給出新穎解題方法的學生可以表揚自覺，學習課文的學生可以表揚研究型學習，做得扎實的學生表揚學生就是贊美，學生教師不要吝嗇你的贊美

不知從何時起，我養(yǎng)成了一個習慣，每天備課快結束才結束前，還要背儀式，就是明天表揚水可以表揚最近進步的學生可以表揚作業(yè)工程的學生可以表揚給出新穎解題方法的學生可以表揚自覺預習課本的學生可以表揚研究生學習，做到扎實的學生，表揚學生就是贊美學生

每堂一贊不知從何時起，我養(yǎng)成了一個習慣，每天備課快結束前還要背一試，就是明天表揚誰可以表揚最近進步的學生可以表揚作業(yè)工整的學生可以表揚給出新穎解題方法的學生可以表揚自覺。預習課文的學生可以表揚研究型學習做的大扎實的學生表揚學生就是贊美學生教師不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美也許正是某個學生成才的起點

表揚態(tài)度你做事情的態(tài)度非常不錯，表揚細節(jié)，你在某些方面進步了很多，表揚創(chuàng)意這個方法很有心意，表揚合作精神，你和小伙伴們合作的真棒表揚領導力這件事你負責的很好，表揚勇氣，你一點都不怕困難

越不舒服，要做一張表格，今天表揚誰一個溝，舉手之勞。一個月下來，三個月下來，你看表清清楚楚哪個同學好久沒表揚，想辦法表揚想辦法制造表揚的機會，于是有了知道性表揚，我要求學生當日作業(yè)當日完成

如表揚式批評性表揚，批評一下碗里的藥表揚像玩味的，買賣的。唐毅表揚里的批評軟綿有穿透力綿軟，不破壞合攏的氛圍，穿透力，針對性的解決問題，批評性表揚，貌似表揚此同學實則批評男同學

美棠一贊不知從何時起，我養(yǎng)成了一個習慣，每天辯客快結束前還要背儀式，就是明天表揚誰可以表揚最近進步的學生可以表揚作業(yè)工整的學生可以表揚給出心儀解題方法的學生可以表揚自覺，預習課文的學生可以表揚研究型學習，做得扎實的學生表揚學生就是贊美學生教師不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美也許正是某個學生成才的起點

提升正氣怎樣才能讓人謙虛，然而有謙德危險能受福，表揚人以表揚他，他馬上就謙虛，一表揚他，他馬上就歡喜一表揚他，他就信心說表揚是愛批評未必衰表揚絕對就甩批評就不難說了

表揚到最后發(fā)覺孩子還是各種不聽話，之后就毛了，就染火了，就打一頓就表揚情緒釋放出來，打一頓就形成一個惡性循環(huán)，這種空洞的表揚會失去表揚的意義，而且過多的表揚圍繞孩子，他是一種傷害