南音教材分析

一，開發(fā)與利用教材資源。英語教材是英語課程資源的核心部分，深入開展教材分析，把握教材的設(shè)計理念，熟悉教材的編排特點，了解教材所提供的資源是教師有效利用和開發(fā)教材的前提

為此，在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合使用的歷史教材采用比較分析的方法，其中的課程內(nèi)容與歷史教材內(nèi)容進行對比分析，明確歷史教材內(nèi)容是怎樣對歷史課程標準當中的課程內(nèi)容去細化和具體化的

四，開發(fā)與利用學(xué)生資源開發(fā)與利用教材資源。英語教材是英語課程資源的核心部分，深入開展教材分析，把握教材的設(shè)計理念，熟悉教材的編排特點，了解教材所提供的資源是教師有效利用和開發(fā)教材的前提

這樣分析總結(jié)一下就是第一章，我們要視頻加教材，視頻教材，看三遍以上項目管理，我們一定要視頻教材全部搞通，搞透其他的章節(jié)，我們就一本通，最多再看看視頻是有時間，你看看教材沒時間

三，地理教材的那種內(nèi)部聯(lián)系分析地理教材的內(nèi)部聯(lián)系是指教材各組成部分的先后順序與組織形式，如并列關(guān)系，從屬關(guān)系因果關(guān)系，層次關(guān)系遞進關(guān)系不同，教材目的不同，內(nèi)容不同，內(nèi)部聯(lián)系也就不同

分析教材是一種創(chuàng)造，是從自己的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，運用自己的知識提出新的思想。新的方法分析教材對教師自己是獨特的，個性化的是創(chuàng)造學(xué)生同樣是獨特的，是培養(yǎng)獨特自主的探究知識的方法和途徑，培養(yǎng)創(chuàng)造精神教材的內(nèi)容

這也是老板教材中提到的，我們要分析危險源分析風險就是從人的不安全行為物的不安全狀態(tài)和環(huán)境上來進行分析，管理上的缺陷也可能是環(huán)境對老板教材中說的人的辦錢行為，物的辦錢狀態(tài)和環(huán)境管理缺陷一共是四個方面，還有一個環(huán)境也可以進行分析

綜合第一篇消防法及相關(guān)法律法規(guī)與消防職業(yè)道德第二篇建筑防火檢查第三篇消防設(shè)施的檢測安裝與維護管理第四篇消防安全評估方法與技術(shù)第五篇消防安全管理案例的章節(jié)安排是第一篇建筑防火案例分析第二篇消防設(shè)施應(yīng)用案例分析第三篇消防安全評估案例分析第四篇消防安全管理案例分析第五篇火災(zāi)案例分析，下面看一下教材和規(guī)范的關(guān)系教材和規(guī)范緊密相連，二者缺一不可

等等說課評價的內(nèi)容，我們前面已經(jīng)分析了很多分析我們評價先我們教材的理解，你對課標的理解，教材的把我對重難點的把握，戰(zhàn)略目標的設(shè)計貫徹和落實，是不是學(xué)生主體的三維目標怎么落實的

或是個體獨立探究或是小足合作探究加深學(xué)生對憲法核心價值的理解而重建教材結(jié)構(gòu)行散神不散。我們可以打破教材編寫體力，圍繞憲法核心價值，追求分析教材，重組教材，形成新的教材結(jié)構(gòu)圖，憲法核心價值，追求規(guī)范國家權(quán)力運行，規(guī)范公權(quán)力，保障公民權(quán)利，保障私權(quán)力，治國安邦的總章程

第二個點成本管理的任務(wù)跟去年老教材不一樣，成本管理包括五個環(huán)節(jié)，而去年教材是六個環(huán)節(jié)，一九年新教材改為五個環(huán)節(jié)，分別是成本計劃成本，控制成本，投算成本分析成本考后首先第一步順序

剛開始的時候，教師教的多一點，在教的過程中，教師怎樣閱讀教材、分析教材，理，解教材，評價，教材等的智慧和能力，不斷的轉(zhuǎn)化給學(xué)生，使得學(xué)生自己最后看到教材能閱讀，能思考了就不用教師教了，學(xué)生也就走向獨立了，這就是教育學(xué)的本質(zhì)關(guān)系

杜威的分析說明，以教材表示，課程內(nèi)容往往我直接導(dǎo)致課程內(nèi)容脫離學(xué)生的生活，脫離學(xué)生的動機和興趣。因為教材不能再線課程內(nèi)容的全部，可是內(nèi)容與教材是有區(qū)別的，把課程，內(nèi)容等同于教材，就如同把課程內(nèi)容等同于學(xué)科一樣

我分別從不同的視角對比，研究了當時全國九種版本的思想品德教材，北師大版和人教版思想品德教的的分子的比較分析蘇人版和北師大辦思想品的教材，指翔越教版和人民版思想品的教材中的社會性

教學(xué)內(nèi)容的宏觀設(shè)計就是指的，在確定教材內(nèi)容的取舍和排列順序的過程當中，我們的教學(xué)內(nèi)容的微觀設(shè)計就是在教學(xué)對象和教材固定的情況下，科學(xué)謹慎的分析教材，重改并選擇教學(xué)內(nèi)容好