在春晚后對(duì)相聲的批判

我一直比較關(guān)注舞蹈，一般看春晚可能看都是相聲小品的節(jié)目，可能我就看的舞蹈對(duì)我天就愿意看舞蹈，今年就是在沒有春晚沒有開播之前，有一款有一個(gè)舞蹈，他就是當(dāng)時(shí)我還特別喜歡我還在想

相聲作品需要鋪平電問，前面的情節(jié)是需要展開的，如果壓縮沒法兒展開作品是毀滅性的，為什么春晚相聲難聽，一個(gè)方面是對(duì)題材審查的問題，諷刺的不行，只能說歌頌的何家歡的為主

以后我也會(huì)講到陳永泉先生的故事，清門相聲對(duì)于中國(guó)相聲史的發(fā)展有著巨大的貢獻(xiàn)，無論是清門所編寫的傳統(tǒng)作品，還是清門一人與魂門藝人相互合作，交流豐富，舞臺(tái)上的表演技法，清門出身的相聲，藝人們?cè)谙嗦暤陌l(fā)展史中都起到了推動(dòng)作用，雖然早已經(jīng)沒有個(gè)清門相聲之說

先說影響力在春晚上發(fā)紅包，對(duì)于品牌來說，最基本價(jià)值還是打光廣告。除了春晚的紅包合作伙伴，春晚還會(huì)有電商合作伙伴以及各種各樣的大小贊助商仔細(xì)數(shù)一下就可以發(fā)現(xiàn)，春晚主要的贊助商都是那個(gè)時(shí)代最主流的品牌

相聲大師侯寶林先生也提出說以后在那個(gè)相聲科都開在哪兒開，在醫(yī)院里專門建一個(gè)相聲科，說天天給病人說段相聲，讓病人一笑可能對(duì)疾病就有好處，笑一笑十年少馬，那肯定是有好處

在經(jīng)歷了走向電臺(tái)電視之后，相聲又走回舞臺(tái)，走回北京天橋等地的相聲茶社茶館的魚韻沒有消失相聲，一人重新面對(duì)觀眾接受面對(duì)面的考驗(yàn)時(shí)代再變，原汁原味的老北京茶館不可能再現(xiàn)

二是前一年開心麻花兒首部春晚小品的序作。自從登上春晚后，他們的觀眾喜愛度是直線上升，這當(dāng)然離不開一個(gè)深入人心的角色。好見最早這個(gè)名字取自他們團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)演閻飛對(duì)沈騰臺(tái)上臺(tái)下表現(xiàn)的形容

因此，盡管兩個(gè)兒子小的時(shí)候在相聲表演上都很有才能，但是侯寶林卻極力反對(duì)兒子們說相聲說的人場(chǎng)面學(xué)的人著迷快，連亂畫差的人，陶醉侯寶林的相聲故事，記述侯寶林的藝術(shù)人生

也是難為咱春晚導(dǎo)演了，眾口難調(diào)，今年終于都同意了。老中青各個(gè)年齡段兒沒一個(gè)說好的，小時(shí)候覺得能去春晚現(xiàn)場(chǎng)的人肯定不一般，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此，愿意去春晚現(xiàn)場(chǎng)的人絕對(duì)不一般反省一下，咱們還能刷手機(jī)看網(wǎng)友吐槽他們不能偷偷玩手機(jī)就算了

他先是學(xué)京劇，后來由于對(duì)相聲藝術(shù)的酷愛，改學(xué)相聲，先后拜朱闊全為師，曾在北京天橋鼓樓一帶料地演出，說單口相聲，與許許多多舊社會(huì)的民間藝人一樣，以此掙錢謀生，養(yǎng)家糊口經(jīng)過

專說相聲劉伯奎是相聲演員李紹全的徒弟，后來在大連跟我說相聲，因?yàn)槔钌傩?dāng)時(shí)唱文明戲去了劉伯奎，唱不了我的大徒弟顧海泉。后來去了南京，朱向辰到天津給郭榮琦捧活，張慶森到天津給馬三立捧活

到了西單商場(chǎng)，他們的場(chǎng)子正好挨著說相聲的高德明先生的場(chǎng)子，后來成為他的老師的朱闊全先生也在那兒說相聲侯寶林沒事兒就去聽，聽完就琢磨，特別是說單口相聲，他更受朱闊全先生和湯金成先生的影響

我們?nèi)タ蹅€(gè)一覺得晚上那村，我覺得以前的春晚好的在評(píng)論區(qū)摳?jìng)€(gè)二，覺得春晚根本就都不好的。在評(píng)論區(qū)摳?jìng)€(gè)三，我看看哪個(gè)更多兄弟，我再重復(fù)一下。沈陽(yáng)覺得現(xiàn)在的充滿好的摳衣，覺得現(xiàn)在的打車媽沒有上來這么說，覺得現(xiàn)在的春晚好的在評(píng)論區(qū)評(píng)論的一覺得以前的春晚好的

基于這個(gè)疑問和對(duì)相聲表演的思考，賈玲創(chuàng)辦了獨(dú)樹一幟的酷口相聲，在上升面前加上酷口，目的不是把相聲的概念縮小，而是希望把相聲的空間擴(kuò)大，讓相聲更注重表演更活躍，更搞笑入更多符合時(shí)代潮流和當(dāng)代有關(guān)的東西

二，研究設(shè)計(jì)和方法。本研究根據(jù)批判性思維的結(jié)構(gòu)，批判性思維的核心能力所對(duì)應(yīng)的學(xué)生行為反向推導(dǎo)出批判性思維培養(yǎng)的教學(xué)步驟，進(jìn)而構(gòu)建大學(xué)生批判性思維培養(yǎng)教學(xué)模式，假設(shè)在構(gòu)建批判性思維培養(yǎng)教學(xué)模式之后