快板教育督導

二，教育性督導的內(nèi)容，社會工作督導的教育性功能要求，督導者不僅要提供被督導者完成工作所需的知識，并要協(xié)助社會工作制由知轉(zhuǎn)為做督導者，通過個別督導或團體會談，發(fā)揮知識能力

教育性督導內(nèi)容是社會工作督導教育性功能要求，督導者不僅要提供被督導者完成工作所需的知識和技能，并要協(xié)助督導工作室轉(zhuǎn)之為作督導者，通過個別督導或者團體會議發(fā)揮知識能力，學習與自我覺醒反饋的效能

建立分級發(fā)布教育督導報告制度，實行教育督導約談，限期整改復查制度，督導通報要求督導意見建議整改落實并及時報告，建立督導評估，回頭看制度，讓學校工作在督導過程中切實得到改進

督導報告向社會公布督導制度，人民政府教育督導機構(gòu)，人民政府教育督導機構(gòu)對義務教育工作執(zhí)行法律法規(guī)，情況，教育教學質(zhì)量以及義務教育均衡發(fā)展狀況等進行督導報告向社會公布第九條問責制度，任何社會組織或者個人有權(quán)對違反本法的行為向有關(guān)國家機關(guān)提出檢舉

平亮受督導者的表現(xiàn)，而基于督導者相關(guān)的臨床建議，基于合作的督導關(guān)系，受督導者的目標，積極開發(fā)的資源的所在以及改變的可能的前提下，才基于相關(guān)的臨床教育所基于的臨床教育，為的是提供受督導者所欠缺的知識

英國政府還加強了還家庭的學前教育質(zhì)量的建督導工作，建立了專門的教育督導部門，由教育標準局來負責，將所有的保教機構(gòu)都納入到統(tǒng)一的到督導體系中來，為早期階段不同機構(gòu)的督導提供了一致的標準，建立以兒童發(fā)展為核心的學前督導

問題六教育督導評估的含義是什么，回答教育督導評估是教育督導部門進行的教育行政評估，它是代表政府和教育行政部門按照國家教育法律，法規(guī)和方針正確對有關(guān)部門學校的教育管理，工作教育質(zhì)量，效益以及發(fā)展水平進行價值判斷的過程

頒發(fā)學位證書第二十五條教育督導制度和教育評估制度，國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構(gòu)教育評估制度第二十六條，鼓勵新辦教育機構(gòu)國家制定發(fā)展教育，而國家制定教育法展規(guī)劃，并舉辦學校及其他教育機構(gòu)

其中，關(guān)于督導有行政性督導，教育性督導和支持性督導，行政性督導關(guān)懷機構(gòu)政策執(zhí)行程序上是否正確有效和適當，如指導社會工作者如何填表教育性督導，旨在改善社會工作者的能力，如協(xié)助新人學會應用具體的工作模式

督導者需要跟蹤被督導者的工作過程，定期開展督導，通常需要每周召開督導工作會，以便及時了解被督導者在服務過程中存在的各類督導需求，及時在行政，教育，情緒管理等方面提供綜合性知識，服務經(jīng)驗，專業(yè)態(tài)度和實踐技術(shù)督導會議的長短各不相同，督導者和被督導者雙方可以協(xié)商督導的時間安排

改革的基本方向就是強調(diào)強化擴大教育督導制度的指導職能，即強調(diào)在現(xiàn)代教育督導的職能活動中應以指導性活動為主，通過減少限制督導活動中的直接的，消極的監(jiān)督命令行為，以加強指導性職能活動，并不斷的擴大指導性職能活動的范圍

督導評估認定工作縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是新時代義務教育發(fā)展的主題，是加快教育現(xiàn)代化建設教育強國的一件大事，是教育督導評估的重中之重，也是新時代賦予我們責任督學的歷史使命

職業(yè)教育制度，成人教育制度，教育考試制度，學業(yè)證書制度，學位制度少，除文盲制度，教育督導制度和教育評估制度十大，教育基本制度涵蓋了全民教育，從學前到成人乃至終身涵蓋不同類型的教育。普通教育和職業(yè)教育涵蓋了教育過程的重要環(huán)節(jié)，包括或考試制度，學業(yè)證書制度，學位制度，教育督導制度和教育評估制度

要保證教育督導，評價活動的科學性，需要注意以下幾點，一，確立正確的督導評價目的主要是為指導教育教學活動服務，為學生學習服務為教育調(diào)查，研究服務為教育管理活動服務

建立專門機構(gòu)了解和監(jiān)督各級政府的教育工作，也就成為必須教育督導暫行規(guī)定，把代表同級政府對下級政府的教育工作依法進行綜合性監(jiān)督，檢查，評價指導確定為教育督導機構(gòu)的任務和職責，是我國建立有中國特色的社會主義督導制度的有益探索，根本上是教育管理體制的改革和發(fā)展教育的需要