南戲與元雜劇的音樂特點(diǎn)

元代雜劇的成就遠(yuǎn)高于散曲文學(xué)史上與唐詩宋詞并稱的元曲主要是指元雜劇，又稱北雜劇，是元代用北曲演唱的戲曲形式，是在元雜劇和金院本的基礎(chǔ)上融合朱功調(diào)等多種音樂，說唱舞蹈形式而形成的一種完整而成熟的戲劇樣式

文學(xué)藝術(shù)的基本風(fēng)格的自然本色，第二個特點(diǎn)就是元雜劇本情節(jié)結(jié)構(gòu)，他是符合戲劇演出的需要的起程，轉(zhuǎn)合完整的一個故事的展開過程，結(jié)構(gòu)非常的集中緊促，簡略清楚，這和明代以后的大量的戲曲不一樣

我們來看音樂游戲，我們看音樂游戲的原因，這個指導(dǎo)原則漫不經(jīng)心，娛樂漫不經(jīng)心的娛樂，強(qiáng)調(diào)幼兒自身的參與和感受，從身心特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒在親身參與和感受中體會音樂的魅力和內(nèi)涵

在活動后的研討中，有老師提出了自己的困惑，追解活動的目標(biāo)落在哪里，游戲有沒有偏離音樂欣賞本身。從音樂欣賞本身的含義來說，音樂欣賞是通，是指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動。三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南下稱指南指出藝術(shù)欣賞時常常用表情，動作，語言等方式表達(dá)自己的理解

昆曲的音樂及南北曲之大稱，將曲牌連套體的戲曲音樂體制發(fā)展到了高度成熟的境界。昆曲吸收南曲和北曲的曲拍，同時廣泛運(yùn)用汲取手法，創(chuàng)制新的曲牌，并運(yùn)用南北核桃的藝術(shù)形式，使音樂更加豐富

課程結(jié)構(gòu)一設(shè)計依據(jù)普通高中音樂課程，一音樂鑒少歌唱演奏，音樂編創(chuàng)，音樂與舞蹈，音樂與戲劇六個模塊為必修選學(xué)課程，以合唱合奏，舞蹈表演，戲劇表演，音樂基礎(chǔ)理論，試唱鏈兒六個模塊為選擇性必修課程

在現(xiàn)代劇目中，采用具有時代特征的音樂元素來塑造劇中的角色，形象等民族民間音樂收集整理成果輝煌。建國以來，音樂工作者對云南的戲曲，音樂，民間歌曲則重點(diǎn)進(jìn)行了收集整理，并取得了初步成果

元明清文學(xué)元曲原茶文學(xué)的主流是元曲，他分兩個方面，元雜劇與散曲在元朝出現(xiàn)了元曲。四大家關(guān)漢卿，白普馬致遠(yuǎn)，鄭光祖原雜居是我國古典西曲中具有完整戲劇形式的劇種，它的結(jié)構(gòu)上一般分為四折，也有少數(shù)雜劇有五折六折的

每一個人對音樂的理解是不一樣的，而我們作為音樂教師，我們面對的群體又是人。那么正因為這樣，我們的學(xué)生需要在音樂活動中去親身參與到其中，才能感受到音樂的特點(diǎn)，才能有對音樂的理解

電影是一門綜合藝術(shù)電影，將視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)，時間，藝術(shù)與空間藝術(shù)即時藝術(shù)與表演，藝術(shù)在線藝術(shù)與表現(xiàn)藝術(shù)綜合在一起融合在一起，融合了傳統(tǒng)藝術(shù)中繪畫，雕塑，建筑，音樂，文學(xué)，戲劇等多種門類的不同元素，吸收了多門藝術(shù)的長處和特點(diǎn)，有著豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力

江南漢樂府江南可采蓮蓮葉河，前田魚，戲蓮，葉間魚戲蓮葉，東魚戲蓮葉，西魚戲蓮葉，南魚戲驢戲連夜北實體簡介樂府是秦漢時期官方設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)。漢武帝時曾大規(guī)模修建樂府，并從全國各地搜集民間詩歌配樂演唱

第九，藝術(shù)與科技包含電子音樂之作與創(chuàng)作音樂表演包含民族樂器，夕陽管弦，聲樂，鋼琴合唱，指揮，流行，音樂制作與創(chuàng)作，現(xiàn)代樂器流行，音樂演唱，流行，歌舞，細(xì)語音樂表演，包含戲劇，影視表演，服裝表演和西域影視導(dǎo)演專業(yè)

結(jié)構(gòu)普通高中音樂課程由必修選，擇性必修和選修三類課程構(gòu)成。地球課程包括音樂鑒賞，歌唱，演奏，音樂編創(chuàng)，音樂與舞蹈，音樂與戲劇六個模塊，是面向全體學(xué)生培育音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的主體課程，具有基礎(chǔ)課性質(zhì)，每個必修模塊均由既相對獨(dú)立完整

基本上在元代補(bǔ)齊了元代，在文學(xué)史上也是十分重要的，而戲劇它是表演的，在臺上唱戀作答，他不是純粹的文字，他是把文字寫成的劇本翻到舞臺上來表演，那么在元代興起的元雜劇就正好填補(bǔ)了這個戲劇的紅白

事實上，老師如果沒有過多干預(yù)，還這么的游戲，孩子們在游戲中還是能夠按照自己的創(chuàng)編的鴨子步游泳大風(fēng)的動作有節(jié)奏地控制自己的身體。在音樂中有了幼兒邊聽音樂邊用雙手在腿上做動作的護(hù)膚店，有了平時音樂欣賞中不同節(jié)奏的感知，幼兒對節(jié)奏已經(jīng)有了一定的敏感度，對不同的音樂有了不同的感受和體驗，就不需要我們過多的強(qiáng)調(diào)，讓幼兒按照節(jié)奏去做動作，但放手不等于放縱活動中，我們只有尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，將兒童的發(fā)展放在首位，才能真正做到以幼兒為本教師退居其位孩子才能真正從音樂本身感受到樂器樂趣，更愿意走向藝術(shù)三模仿你創(chuàng)造的界定大膽表現(xiàn)，積極創(chuàng)造指南指出理解與尊重要兒，在一心想藝術(shù)作品時的所無主導(dǎo)進(jìn)行模仿等行為