念化寰宇

有返寰宇返還原物在某種層面上是個互補的關(guān)系，有些情況下我不能主張返還原物，但我可以轉(zhuǎn)賬有返。還有些情況下我不能轉(zhuǎn)賬法，但我可以轉(zhuǎn)返還原物，兩者是互補的關(guān)系好了，這是第一個要求，這誰來請求返還占有，他一定要求是戰(zhàn)友被輕奪了

這樣的聯(lián)盟組織在國際上有三個日航，加入的是其中規(guī)模最小的寰宇一家聯(lián)盟在經(jīng)營重建之際，相關(guān)人員中出現(xiàn)了很大的呼聲，認為日航應(yīng)該改換門庭，加入規(guī)模更大，也就是優(yōu)勢更大的其他聯(lián)盟

這樣的聯(lián)盟組織在國際上有三個日航，加入的是其中規(guī)模最小的寰宇一家聯(lián)盟在經(jīng)營重建之際，相關(guān)人員中出現(xiàn)了很大的呼聲，認為日航應(yīng)該改換門庭，加入規(guī)模更大，也就是優(yōu)勢更大的其他聯(lián)盟

這樣的聯(lián)盟組織在國際上有三個日航，加入的是其中規(guī)模最小的寰宇一家聯(lián)盟在經(jīng)營重建之際，相關(guān)人員中出現(xiàn)了很大的呼聲，認為日航應(yīng)該改換門題，加入規(guī)模更大，也就是優(yōu)勢更大的其他聯(lián)盟

這樣的聯(lián)盟組織在國際上有三個日航，加入的是其中規(guī)模最小的寰宇一家聯(lián)盟在經(jīng)營重建之際，相關(guān)人員中出現(xiàn)了很大的呼聲，認為日航應(yīng)該改換門庭，加入規(guī)模更大，也就是優(yōu)勢更大的其他聯(lián)盟

餓了的餓定心話，念成臥核心的核定性畫面，還迫不及待的破定性化念，派俗人的俗定心話念徐岳飛的岳定性化，要念成要客人定心話，念成且闊氣的闊定性化念，成刻在不在的在定心話念成歹，湊合定心話就念成舊貨

一般可以通過上位學(xué)科，大概念下位，學(xué)科，大概念，同位，學(xué)科，大概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立教育完整的，結(jié)構(gòu)化的學(xué)科大概念，知識體系，尚未學(xué)科大概念，是指某一學(xué)科大概念上的

傳統(tǒng)上認為社會化到成人期即告結(jié)束，而現(xiàn)在學(xué)術(shù)界則主張終身社會化的概念，認為社會化伴隨人的一生，兒童及青少年時期的社會化是找早期社會化成人時期的社會化是繼續(xù)社會化

具體包括教育觀念，現(xiàn)代化教育目標，現(xiàn)代化、教育內(nèi)容，現(xiàn)代化教育方法和手段，現(xiàn)代化教育隊伍，現(xiàn)代化教育管理，現(xiàn)代化教育設(shè)備，現(xiàn)代化、教育制度，現(xiàn)代化、教育素質(zhì)的現(xiàn)代化等

商化哲學(xué)落地理念化理念落地使命化使命落地愿景化，愿景落地戰(zhàn)略化，戰(zhàn)略落地組織化組織落地流程化，流程落地制度化制度，落地標準化標準落地數(shù)字化數(shù)字落地表格化表格落地會計化和會計落地軟件化數(shù)字是呈經(jīng)營結(jié)果的呈現(xiàn)物

下面說一下具體內(nèi)容現(xiàn)教育現(xiàn)代化的內(nèi)容有教育關(guān)鍵現(xiàn)代化教育內(nèi)容，現(xiàn)代化教育條件設(shè)備，現(xiàn)代化教育管理，現(xiàn)代化教育素質(zhì)，現(xiàn)代化教育觀念，現(xiàn)代化是前提，教師素質(zhì)，現(xiàn)代化是關(guān)鍵和核心

在這里面，教育的現(xiàn)代化主要內(nèi)容包含了教育觀念的現(xiàn)代化教育內(nèi)容的，現(xiàn)代化條件的現(xiàn)代化教育管理的現(xiàn)代化，教師素質(zhì)的相交化，五個現(xiàn)代化，其中人的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心素質(zhì)

十二化哲學(xué)落地理念化落理念落地使命化使命落地愿景化，愿景落地戰(zhàn)略化，戰(zhàn)略落地組織化組織落地流程化，流程落地制度化制度，落地標準化標準落地數(shù)字化數(shù)字落地表格化表格落地會計化和會計落地軟件化數(shù)字是經(jīng)營結(jié)果的呈現(xiàn)物

化學(xué)?，F(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的落腳點，現(xiàn)代化學(xué)校新圖景新，再從原先關(guān)注學(xué)校師資，配備，設(shè)施，設(shè)備等硬件到重視辦學(xué)理念，內(nèi)涵建設(shè)，教師專業(yè)發(fā)展等軟件?，F(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)在一定意義上說是學(xué)校的重建，是建設(shè)新型的學(xué)學(xué)校，我們既要現(xiàn)代化的教育，也要生態(tài)化的學(xué)校，既要教育的金山銀山

這樣，學(xué)生通過深度復(fù)習(xí)，構(gòu)建學(xué)科大概念制的體系，對人民當家作主這一學(xué)科大概念進行了廣度理解和深度把握，為調(diào)動和應(yīng)用人民當家作主相關(guān)的學(xué)科大概念知識去認識和解決現(xiàn)實生活問題，實現(xiàn)學(xué)科大概念知識與學(xué)科素養(yǎng)遷移奠定了結(jié)構(gòu)化的知識體系