可以測(cè)驗(yàn)六級(jí)聽力

測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法可以分為治理測(cè)驗(yàn)，成就測(cè)驗(yàn)態(tài)度測(cè)驗(yàn)，人格測(cè)驗(yàn)。這是按內(nèi)容，那按形式可以分為文字測(cè)驗(yàn)和非文字測(cè)驗(yàn)，按規(guī)?？梢苑譃閭€(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)等教育經(jīng)驗(yàn)

第五，經(jīng)常接受測(cè)驗(yàn)的人焦慮較低，而對(duì)測(cè)驗(yàn)程序不熟悉，尤其是測(cè)驗(yàn)中采取的新的題目形式或?qū)嵤┏绦驎?huì)增加測(cè)驗(yàn)焦慮，通過教學(xué)或輔助可以降低測(cè)驗(yàn)焦慮，而熟悉測(cè)驗(yàn)程序也是降低焦慮的有效方法

只要分析每一份測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的特性，我們就可以知道這一治理測(cè)驗(yàn)所構(gòu)想的智力結(jié)構(gòu)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)可以推斷測(cè)驗(yàn)是測(cè)量單一特質(zhì)還是測(cè)量多種特質(zhì)，從而未評(píng)估測(cè)驗(yàn)構(gòu)想效度

根據(jù)多年的研究結(jié)果，一般的能力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)都在零點(diǎn)九里以上，有的可以達(dá)到零點(diǎn)九五，而人格測(cè)驗(yàn)，興趣，態(tài)度，價(jià)值觀等測(cè)驗(yàn)的信度一般在零點(diǎn)八零到零點(diǎn)八五火更高些

不客觀的態(tài)度大體可以分為兩類，一是認(rèn)為側(cè)印完美無缺，二是認(rèn)為測(cè)驗(yàn)無用且有汗測(cè)驗(yàn)萬能論自心理測(cè)驗(yàn)問世以來，有人認(rèn)為心理測(cè)驗(yàn)可以解決一切問題測(cè)驗(yàn)，甚至頂禮膜拜，奉若神明

第八種是按照測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一個(gè)解釋方式，可以區(qū)分為常模參照測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)。常模參照測(cè)驗(yàn)是將一個(gè)人所測(cè)得的一個(gè)分?jǐn)?shù)率，其他人比較考察它在腸膜只這樣的一個(gè)群體中的一個(gè)所處的一個(gè)相對(duì)位置

經(jīng)常接受測(cè)驗(yàn)的人焦慮較低，而對(duì)測(cè)驗(yàn)程序不熟悉，尤其是測(cè)驗(yàn)中采取了新的題目形式或?qū)嵤┏绦?，?huì)增加測(cè)驗(yàn)焦慮，通過教學(xué)或輔導(dǎo)可以降低測(cè)驗(yàn)焦慮，而熟悉測(cè)驗(yàn)程序也是降低焦慮的有效方法

第五，經(jīng)常接受測(cè)驗(yàn)的人焦慮較低，而對(duì)測(cè)驗(yàn)程序不熟悉，尤其是測(cè)驗(yàn)中采取了新的題目形式或?qū)嵤┏绦?，?huì)增加測(cè)驗(yàn)焦慮，通過教學(xué)或輔導(dǎo)可以降低測(cè)驗(yàn)焦慮，而熟悉測(cè)驗(yàn)程序也是降低焦慮的有效方法

這些語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)有各種各樣的名稱，如成績(jī)測(cè)驗(yàn)，水平測(cè)驗(yàn)?zāi)芰?，傾向測(cè)驗(yàn)，診斷性測(cè)驗(yàn)，安置性測(cè)驗(yàn)，常模參照性測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，參照性測(cè)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)驗(yàn)速度測(cè)驗(yàn)

通過音樂傾向測(cè)驗(yàn)，常?？梢园l(fā)現(xiàn)那些表面上看不出來，而實(shí)際上對(duì)音樂卻很有天賦的超常兒童音樂創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)。這類測(cè)驗(yàn)國(guó)外比較常用的是維伯斯特音樂創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)王室音聲音和音樂創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)

按測(cè)驗(yàn)規(guī)?？梢苑譃閭€(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)清理過程的一般特性，它們的相互依存性和在不同情況下的變異性都有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)價(jià)值策略。要注意兩個(gè)基本要求測(cè)驗(yàn)的性度和效度，性度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)的可靠程度

較低而對(duì)測(cè)驗(yàn)程序不熟悉，尤其是測(cè)驗(yàn)中采取了新的體服務(wù)形式或?qū)嵤┏蓵?huì)增加呈現(xiàn)交流，通過教學(xué)或輔導(dǎo)可以降低測(cè)驗(yàn)焦慮，而熟育成車驗(yàn)程序也是降低焦慮的有效方法，因而，主測(cè)者在試測(cè)時(shí)應(yīng)對(duì)測(cè)驗(yàn)的目的和測(cè)驗(yàn)程序做出清楚的解釋，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)搜車者以緩解

支持二性格平地的方法可以分為自成法投射法資產(chǎn)法是彌尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)，愛德華個(gè)人興趣量表和卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)投射法是羅下刻墨字羅下克莫字測(cè)驗(yàn)，還有主題統(tǒng)角測(cè)驗(yàn)句子完成測(cè)驗(yàn)支持

智力測(cè)驗(yàn)是評(píng)定一個(gè)人智力水平高低的方式，智力可以被測(cè)量，但海南被精確測(cè)量個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)。首先來看個(gè)體直立縮影比納西蒙良表示，世界上第一口智力測(cè)驗(yàn)，最早的智力測(cè)驗(yàn)比那新聞量標(biāo)

測(cè)驗(yàn)的類型根據(jù)測(cè)驗(yàn)的屬性劃分為成，就測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)?zāi)芰?，傾向測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)。根據(jù)測(cè)驗(yàn)在教學(xué)中的作用劃分為準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)，安置性測(cè)驗(yàn)，診斷性測(cè)驗(yàn)，形成性測(cè)驗(yàn)，終結(jié)性測(cè)驗(yàn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化程度劃分為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)、教師自編測(cè)驗(yàn)