初高中英語(yǔ)重難點(diǎn)分析

第三類(lèi)叫重難點(diǎn)類(lèi)。你注意重難點(diǎn)類(lèi)的本質(zhì)是綜合分析當(dāng)中的起始類(lèi)，注意重難點(diǎn)的答題框架，重難點(diǎn)的本質(zhì)，它是綜合分析當(dāng)中的啟示類(lèi)觀(guān)點(diǎn)，理解這種啟示就為什么因?yàn)橹仉y點(diǎn)類(lèi)的答題方式

教學(xué)難點(diǎn)通常是指學(xué)生不易理解不易掌握的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定，要找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，首先要對(duì)分析對(duì)象即對(duì)誰(shuí)誰(shuí)而言是難點(diǎn)，就揭示了難點(diǎn)源于學(xué)生認(rèn)知的重要屬性

抓住教材的難點(diǎn)是突破難點(diǎn)的前提。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生不易理解或不易掌握的技能技巧，難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，也有內(nèi)容，及時(shí)重點(diǎn)又是難點(diǎn)，要突破難點(diǎn)，就必須認(rèn)真研究和分析難點(diǎn)之所在，有針對(duì)性的去加以解決

二要求根據(jù)給出的活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)分析設(shè)計(jì)名稱(chēng)就是有趣的面具。請(qǐng)為大班兒童設(shè)計(jì)一次手工活動(dòng)方案名稱(chēng)有趣的面具要求，根據(jù)給出的活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)分析設(shè)計(jì)，活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程

記憶上，對(duì)教材學(xué)性分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確立了本節(jié)課重難點(diǎn)，重點(diǎn)是了解清唱?jiǎng)?，?fù)調(diào)音樂(lè)等知識(shí)點(diǎn)，分析樂(lè)曲的特點(diǎn)，難點(diǎn)是能夠與長(zhǎng)恨歌第五樂(lè)章六軍不發(fā)無(wú)奈，何進(jìn)行對(duì)比，欣賞，嘗試自主分析對(duì)比

燦爛的語(yǔ)言文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，通過(guò)以上對(duì)教材地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的分析，確定重難點(diǎn)如下重點(diǎn)，在反復(fù)誦讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生初步了解到文言文在斷句，至于等方面和現(xiàn)代文的不同難點(diǎn)，感悟到做事應(yīng)該專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理

第一，部分社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論導(dǎo)論大綱重難點(diǎn)提示本部分的重難點(diǎn)問(wèn)題是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論在中國(guó)的發(fā)展階段發(fā)展過(guò)程，以及在分析方法上與西方經(jīng)濟(jì)理論的一同點(diǎn)大綱習(xí)題解答一簡(jiǎn)述題一簡(jiǎn)要比較馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法

根據(jù)對(duì)以上教學(xué)三文目標(biāo)的分析，特制定了如下教學(xué)重難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)先文章的說(shuō)明，順序訓(xùn)練，學(xué)生快速篩選信息，初步概括語(yǔ)音要點(diǎn)以及學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，優(yōu)美深入的語(yǔ)言體會(huì)說(shuō)明的深度性

教師需要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在具體分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的特征與需求，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，突出教學(xué)，重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)以上對(duì)教材地位以及校學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的重難點(diǎn)，如下教學(xué)重點(diǎn)生長(zhǎng)素的生理作用以及生長(zhǎng)素在發(fā)揮生理作用時(shí)的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)兩重性的體現(xiàn)，比如頂端優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)比較難以理解，我把把社會(huì)教學(xué)難點(diǎn)來(lái)突破

學(xué)習(xí)分析首先要著眼于學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析學(xué)習(xí)難點(diǎn)是教師在對(duì)教材知識(shí)分析的基礎(chǔ)上，按照教材的知識(shí)邏輯線(xiàn)，從學(xué)生視角揣摩學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)困惑，從而把握學(xué)生學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)新知的認(rèn)知落差

通過(guò)以上對(duì)教材地位和作用以及教學(xué)目標(biāo)的分析，總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)如下，重點(diǎn)是掌握動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)方法，并能夠沖得出一幅動(dòng)漫作品。難點(diǎn)是嘗試運(yùn)用夸張變形擬人的手法設(shè)計(jì)動(dòng)漫形象

分析教材中的例題習(xí)題可以確定教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)情分析法又稱(chēng)經(jīng)驗(yàn)分析法，是指教師根據(jù)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)理解本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的困難程度和根據(jù)知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，結(jié)合學(xué)生的理解水平來(lái)確定教學(xué)的重難點(diǎn)的方法

本節(jié)課的重點(diǎn)是用帶把解決二人一起放成底部，難點(diǎn)是將二元一次包成讀者發(fā)成所學(xué)的一篇子，我們并解決生活中的事分析，為了更好的來(lái)教育目標(biāo)，解決重難點(diǎn)方式以及腳印結(jié)合的教學(xué)進(jìn)行本次講解，那么在這里以問(wèn)題的提出

通過(guò)以上對(duì)教材以及教學(xué)目標(biāo)，他的分析本節(jié)課，他的教學(xué)重點(diǎn)如下圓柱表面積的計(jì)算，根據(jù)對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的分析，本節(jié)課的難點(diǎn)為圓柱側(cè)面機(jī)計(jì)算方方法的推導(dǎo)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況