紐約高中英語(yǔ)課

本標(biāo)準(zhǔn)和與之相銜接的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，將基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)小學(xué)，初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)

在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷國(guó)際事業(yè)和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人基于課程的總目標(biāo)，普通高中英語(yǔ)課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語(yǔ)教育后應(yīng)具備的語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)

并與高中階段的英語(yǔ)課程相銜接，整個(gè)教育課基整個(gè)基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)課程包括義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段，按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)，持續(xù)發(fā)展的課程設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)，借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)

英語(yǔ)課、高中英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察，體，驗(yàn)，探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)文以下簡(jiǎn)稱(chēng)本標(biāo)準(zhǔn)和與之相銜接的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，將基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課承導(dǎo)目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)小學(xué)初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課程的整體性，漸進(jìn)性和持續(xù)性

亞爾默同學(xué)他是一個(gè)祖籍山西的北京姑娘，他從北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)直接申請(qǐng)伯克利大學(xué)。上海姑娘高中時(shí)從上海轉(zhuǎn)學(xué)到紐約念高中，從美高申請(qǐng)伯克利，現(xiàn)在是主修商科，經(jīng)濟(jì)和商科

要充分考慮必修和選修相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)普通高中英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)性，多樣性和選擇性等特點(diǎn)，必修選擇性必修和選修這三類(lèi)課程旨在為學(xué)生提供多樣化選擇和個(gè)性發(fā)展的空間

評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，不斷進(jìn)取課程目標(biāo)、總體目標(biāo)、高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的

一個(gè)男孩子在十一歲的時(shí)候被發(fā)現(xiàn)腿部得了骨癌，醫(yī)生這一對(duì)腿部進(jìn)行截肢，這個(gè)男孩子愛(ài)打棒球，他不斷的抗?fàn)?，最終醫(yī)生同意不節(jié)制，他上了高中，成為了高中的棒球明星。紐約陽(yáng)雞棒球隊(duì)專(zhuān)程過(guò)來(lái)看他打球，想召他入隊(duì)

不大的夢(mèng)想，長(zhǎng)大后，他做世界名處。高中畢業(yè)后，加西亞依然決定去紐約的一所烹飪學(xué)校學(xué)習(xí)，每天除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，還到一家餐館邊當(dāng)雜工，便留心學(xué)習(xí)，大出的幫助技巧天賦加實(shí)踐

他是通過(guò)校園日活動(dòng)這個(gè)評(píng)價(jià)體系，還有高中的學(xué)業(yè)和高考成立相結(jié)合的，他叫綜合評(píng)價(jià)錄取。那他在校園日活動(dòng)是上海紐約大學(xué)首創(chuàng)的招生錄取重要環(huán)節(jié)，主要是考察學(xué)生的語(yǔ)言能力，綜合素質(zhì)以及學(xué)校的適合度和匹配度

紐約這種獨(dú)特的文化淵源和氣質(zhì)，使得他一開(kāi)始就與其殖民地殖民領(lǐng)地的關(guān)系很緊張，即使隨后紐約險(xiǎn)向北的擴(kuò)張，至于市政公園旁的圣保羅教堂及其贈(zèng)物紐約的托馬斯杰文遜也還是把紐約稱(chēng)作人類(lèi)本性墮落的大陰溝

這一部分，我們會(huì)講一下紐約兩份早期的非常著名的報(bào)紙紐約先驅(qū)報(bào)的創(chuàng)始人貝利特，以及紐約時(shí)報(bào)的創(chuàng)始人雷蒙德，還有使紐約時(shí)報(bào)真正變成一張有影響力的大報(bào)的改革著奧克斯他們的一些這個(gè)故事

維爾蘭部分美國(guó)地區(qū)的高中生參加了夏令營(yíng)，在紐約州每個(gè)夏天舉行的面對(duì)面信仰到信仰的夏令營(yíng)中，他們一起吃猶太食，清真食素，食他們睡在一起，他們相互爭(zhēng)論，當(dāng)他們離開(kāi)時(shí)，會(huì)彼此哭泣，就像在任何的其他夏令營(yíng)一樣

能讓你在一群申請(qǐng)人中退役而出，因?yàn)檎f(shuō)咱們高中生參加這個(gè)比賽目前來(lái)說(shuō)還是比較少的。比如紐約大學(xué)的數(shù)據(jù)科學(xué)研究生項(xiàng)目就會(huì)說(shuō)要求學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，獨(dú)立完成一個(gè)開(kāi)拓競(jìng)賽項(xiàng)目來(lái)作為他們的第一課題