高中英語動態(tài)課堂

關(guān)注課堂教學(xué)的動態(tài)過程是新課程倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念，關(guān)注動態(tài)生成，一方面需要教師敏捷的課堂應(yīng)變機(jī)制，把握課堂的及時(shí)資源，運(yùn)用策略，靈活調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，促進(jìn)教學(xué)的動態(tài)生成

讓生命課堂在洞中生成作者裝雷類摘要落實(shí)核心素用的基本載體是課程主持道是課堂構(gòu)建動態(tài)。生成性課堂就是堅(jiān)持以生為本，從課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，實(shí)施等發(fā)現(xiàn)捕捉動態(tài)資源，引導(dǎo)學(xué)生用生成性思維開展

內(nèi)容方法過程與結(jié)果的整體性品，無疑它是科學(xué)有效的開展課堂教學(xué)評價(jià)的價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)化過程評價(jià)，及時(shí)突出對課堂教學(xué)育人功能的動態(tài)性品評價(jià)是科學(xué)有效的開展課堂教學(xué)評價(jià)的內(nèi)在訴求

課堂的靈動生成很大程度上取決于教師的精妙的及時(shí)評價(jià)，讓課堂教學(xué)閃耀動態(tài)生成的美課堂，讓課堂真實(shí)有效，富有生命力，讓師生互動交流的過程，真正觸動學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性

總之，教師多一份精心的預(yù)設(shè)課堂就會多一分動態(tài)生成，學(xué)生就會多一份發(fā)展，通過預(yù)設(shè)促進(jìn)生成，通過生成完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)教師的葬匠心，在生成中體現(xiàn)師生智慧互動的火花，追求課堂教學(xué)的動態(tài)。雙重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)是一門名副其實(shí)的藝術(shù)

預(yù)想可能突破教學(xué)重點(diǎn)，使之目標(biāo)集中為課堂教學(xué)動態(tài)生成找最佳契機(jī)，學(xué)習(xí)是否真正發(fā)生。往往看課堂教學(xué)中，學(xué)生有無更多預(yù)設(shè)之外，在實(shí)際教育一些教學(xué)難點(diǎn)就需要教師把意外倒向正軌，從而實(shí)現(xiàn)課堂本質(zhì)學(xué)習(xí)不編期

在具體的課堂教學(xué)過程中，教師要善于采用相關(guān)策略，應(yīng)對隨時(shí)發(fā)生的各類生成性問題，善于捕捉其中蘊(yùn)含的生成性資源，用動態(tài)的發(fā)展的觀點(diǎn)來看待課堂教學(xué)，結(jié)合當(dāng)時(shí)特定的課堂環(huán)境

校長對課堂教學(xué)的指導(dǎo)力首先體現(xiàn)在校長聽課評課之上，校長深入課堂教學(xué)第一線，通過聽課評課，能夠摸清課堂教學(xué)的真實(shí)情況，從而分析學(xué)校教學(xué)的動態(tài)，抓住主要的矛盾，研究如何改革教學(xué)過程和教學(xué)方法

課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成預(yù)設(shè)與生成，是課堂教學(xué)的兩意，缺一不可預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重生成體現(xiàn)對學(xué)生的尊重預(yù)設(shè)，體現(xiàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)性，封閉性生成，體現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性和開放性

第一，面對學(xué)生擾亂課堂秩序的問題，我常常采用暗示法，用目光引導(dǎo)學(xué)生的注意力回歸到課堂中去，或者采用提問法請擾亂志氣的熊，請擾亂志氣的同學(xué)回答問題，牽動他的注意力，以回歸課堂或者采用動態(tài)管理法走進(jìn)學(xué)生中提示擾亂秩序的同學(xué)注意聽講

課堂教學(xué)是一種師生參與的動態(tài)變化過程，每一個(gè)學(xué)生都是生動獨(dú)立的個(gè)體，是課堂上主動求知，主動探索的主體，而教師是這個(gè)變化過程的設(shè)計(jì)者，組織者，引導(dǎo)者和合作者是為學(xué)生服務(wù)的

歡迎回到記憶閃卡小課堂。今天我們一起來學(xué)習(xí)第九節(jié)項(xiàng)目標(biāo)動態(tài)控制的工作程序等考點(diǎn)屬于高頻考點(diǎn)，但是難度規(guī)模高?？忌鷳?yīng)該重點(diǎn)掌握動態(tài)控制的程序及其相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到許可的分?jǐn)?shù)，達(dá)到避諱的要求

隨著課堂信息的整理分析，選擇與調(diào)控中不斷進(jìn)行演變，適時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，動態(tài)生成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學(xué)，城市化課堂變得機(jī)械沉悶，缺乏生機(jī)和活力，使師生思維活力得不到充分發(fā)揮

同學(xué)們大家好，歡迎回到記憶閃卡小課堂。今天我們一起來學(xué)習(xí)第九節(jié)項(xiàng)目標(biāo)動態(tài)控制的工作程序等考點(diǎn)屬于高頻考點(diǎn)，但是難度并不高?？忌鷳?yīng)該重點(diǎn)掌握動態(tài)控制的程序及其相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到這塊的分?jǐn)?shù)達(dá)到避諱的要求

適時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，動態(tài)生成學(xué)習(xí)內(nèi)容，過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，缺乏必要的開放和不斷的生成，就會是課堂教學(xué)，城市化課堂變得機(jī)械沉悶，缺乏生機(jī)和活力是教師學(xué)生，使師生思維活力得不到充分發(fā)揮