八年級(jí)下unit4英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課

過(guò)了一兩年，比如甚至像從八年級(jí)開(kāi)始，請(qǐng)問(wèn)你開(kāi)始讀的話，那要是到十年級(jí)的時(shí)候，可能孩子感覺(jué)到這個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)，或者說(shuō)課外活動(dòng)各個(gè)方面稍微有點(diǎn)欠缺，我對(duì)自己有更高的追求

我說(shuō)課的題目是重力，是仍教版八年級(jí)物力下冊(cè)第七章第三節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)的描述是通過(guò)實(shí)力了解重力。本節(jié)教材包括四個(gè)部分重力的大小，重力的方向，重力的作用點(diǎn)，重力的由來(lái)，本節(jié)學(xué)習(xí)是對(duì)前面學(xué)習(xí)的力談力的拓展和提升

我說(shuō)課的題目是密度與社會(huì)生活。本節(jié)課是八年級(jí)物理上冊(cè)第六章，第四節(jié)教材編棚的內(nèi)容有密度與溫度，密度與物質(zhì)鑒別，科學(xué)，世界三個(gè)部分課程標(biāo)準(zhǔn)的描述為了解密度知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)運(yùn)

今天不說(shuō)課的題目是根據(jù)新課標(biāo)理念，我將從事把數(shù)學(xué)技能，教學(xué)過(guò)程，把設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行的記不出教材，本節(jié)內(nèi)容，甚至人教版八年級(jí)上第一，第三節(jié)是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了分式的概念，性質(zhì)和計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排

我自己的英語(yǔ)水平極差，作為八年級(jí)的大學(xué)生，在我接受教育的時(shí)代，整個(gè)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的不重視是可以想象的，以至于我在寶貴的學(xué)生時(shí)代沒(méi)有打造好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，后來(lái)也沒(méi)有努力提高，這是我終身的遺憾

這個(gè)可能就我不是因?yàn)槲覐氖抡n外教育就推廣說(shuō)課外教育好，大家要去報(bào)個(gè)班兒，但是我坦誠(chéng)的說(shuō)這塊兒你們可能做過(guò)，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得語(yǔ)數(shù)學(xué)，我得報(bào)個(gè)班英語(yǔ)，我得報(bào)個(gè)班語(yǔ)文，我恐怕不用報(bào)個(gè)班

此外，我們還做了一件事情，那就是給同學(xué)們講講常見(jiàn)的專業(yè)問(wèn)題匯總。而面試中的教育名著以及面試中的說(shuō)課試講該如何應(yīng)對(duì)專碩里面?zhèn)€別學(xué)校如東北師范大學(xué)，當(dāng)然還有一些學(xué)校，他們特別喜歡說(shuō)課或者試講大凡有學(xué)生是說(shuō)課，試講他的技巧性很強(qiáng)，你就更需要關(guān)注了我們?yōu)檎f(shuō)課和試講的同學(xué)

我學(xué)英語(yǔ)有了比較大的進(jìn)步和提高，是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)兩年之后之前提過(guò)我高考英語(yǔ)四十二分，在大學(xué)里算是從學(xué)來(lái)英語(yǔ)，前半年去英語(yǔ)角幾乎是不能開(kāi)口的，不僅不能開(kāi)口聽(tīng)都聽(tīng)不懂

一反復(fù)聽(tīng)對(duì)孩子說(shuō)不管他是不是鉆醒，在聽(tīng)聽(tīng)，沒(méi)聽(tīng)得懂耳邊要一直放英語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容，英語(yǔ)歌曲還是電影對(duì)白等，但一定要是純正的英語(yǔ)，不然很難找到感覺(jué)，反復(fù)聽(tīng)，或許突然一聽(tīng)就能讓他聽(tīng)到上句自己接受下句了

此外，我們還做了一件事情，那就是給同學(xué)們講講常見(jiàn)的專業(yè)問(wèn)題匯總。而面試中的教育名著以及面試中的說(shuō)課試講該如何應(yīng)對(duì)專碩里面?zhèn)€別學(xué)校如東北師范大學(xué)，當(dāng)然還有一些學(xué)校，他們特別喜歡說(shuō)課或者試講大凡有學(xué)生是說(shuō)課，試講他的技巧性很強(qiáng)，你就更需要關(guān)注了我們?yōu)檎f(shuō)課和試講的同學(xué)

假如你想教孩子英語(yǔ)，就可以從零歲開(kāi)始，你每天給他聽(tīng)非常柔和的英語(yǔ)磁帶，你不管他會(huì)不看他的反應(yīng)，你就讓他聽(tīng)每天給他聽(tīng)，伴著音樂(lè)給他聽(tīng)，英語(yǔ)從小就把英語(yǔ)輸入到他的潛意識(shí)中

經(jīng)常到班級(jí)聽(tīng)課，專門(mén)觀察老師的舉止言談，拿筆記下來(lái)下課給老師們說(shuō)課，比如一哪個(gè)動(dòng)作不好會(huì)傷到孩子的心，哪句話要這么表達(dá)，孩子們聽(tīng)了才會(huì)喜歡，開(kāi)始，老師們不能理解

第一，信息傳遞路徑不同說(shuō)課信息傳遞是說(shuō)課教師評(píng)委三項(xiàng)傳遞的，而模擬上課則是上課教師虛擬中的學(xué)生評(píng)委，多項(xiàng)傳遞的第二內(nèi)容呈現(xiàn)方式不同，說(shuō)課要說(shuō)清楚文本，解讀教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)板塊，教法，學(xué)法和版書(shū)等，而模擬上課則不需要這么復(fù)雜，直接模擬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)不需要教學(xué)之外的任何環(huán)節(jié)

我也笑起來(lái)周老師，你知道我們的演說(shuō)課程價(jià)格算起來(lái)，我為了學(xué)英語(yǔ)所付出的時(shí)間成本肯定要上百萬(wàn)了，這點(diǎn)心理準(zhǔn)備我還是有的，更何況名師出高徒，我這個(gè)年齡大，沒(méi)時(shí)間接觸孩子的學(xué)生

到了大三上學(xué)期終于把六級(jí)過(guò)了，但是到現(xiàn)在而言，自己真的英語(yǔ)為己所用了，并沒(méi)有還是一個(gè)啞巴英語(yǔ)的狀態(tài)，聽(tīng)到別人的英語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容，聽(tīng)的不是很懂，和別人也無(wú)法交流，這學(xué)真的是很下心下血