高中英語學科文化建設

在義務教育的基礎上，進一步促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷國際事業(yè)和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人基于課程的總目標，普通高中英語課程的具體目標是培養(yǎng)和發(fā)展學生在接受高中英語教育后應具備的語言能力，文化意識，思維品質

英語課、高中英語課程要有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察，體，驗，探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，進行有效的學習策略，提高自主學習的能力

中國留學生作為來自英語非母語國家的國際留學生，在加拿大留學讀書時間滿四年，可以憑著加拿大高中英語成績與統一英文的讀寫測試成績申請加拿大學已經是由來已久，并不是什么新聞

作為中小學教師，要加強先傳教育，要把勤儉節(jié)約理念貫穿教育，教學各個環(huán)節(jié)各方面，在食堂管理，德育教育，學科教學，校園文化建設等各方面?zhèn)鞑ス?jié)約理念，踐行光盤行動，切實培養(yǎng)節(jié)約習慣，營造浪費可恥，節(jié)約為榮的班峰，讓每個學生都深刻認識到節(jié)約糧食的重要性，切實培養(yǎng)節(jié)約用餐的習慣

他們現在是我的合作伙伴，感謝我的高中英語老師凱西莫恩，他激發(fā)了我對寫作的熱愛，感謝我高中的歷史和社會學老師芭芭拉奧康納教會了我如何以幽默的方式勇敢地向現狀發(fā)問我

要充分考慮必修和選修相結合的課程結構，充分體現普通高中英語課程的基礎性，多樣性和選擇性等特點，必修選擇性必修和選修這三類課程旨在為學生提供多樣化選擇和個性發(fā)展的空間

評價體系要有助于學生監(jiān)控，調整自己的學習目標和策略，要有助于學生增強英語學習的自信心，不斷進取課程目標、總體目標、高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的

其次，學科育人要充分體現學科的獨特性，學科育人的獨特性?；诓煌暯堑牟煌磉_，筆者從從學科之魂、學科之眼，學科之法，論述過學科育人的獨特性。這些獨特性是學科育人的核心價值，基本邏輯和策略統計的提煉與形象化表達

概括起來學科之魂，學科之眼，學科之法，引導學生用學科的眼睛觀察世界，用學科的獅子用學科的思維方式思考世界，用學科的價值觀解釋世界，用學科的語言表達世界，達至育人的宗旨，發(fā)揮育人的功能

那上一層次學科大概念理解上位學科大概念，有利于把握上立學科大概念。在整個學科大概念之起行的地位與作用下，一學科大概念是指某一學科大概念下一層次學科大概念，理解下位學科大概念，有助于掌握學科大概念內部的知識，邏輯與作的利益

一般老師改作文的時候非常迅速，一篇最多只要三十秒，作文的開頭非常重要，我是在網上搜的高中英語作文，萬能開頭隨便背那么幾個，每次考試的時候寫上去就對結尾也是一樣的，中間，如果不會寫，就全部寫簡單的角色

所謂學科觀念及特定學科事實或主題所體現的，可遷移的學科理解或思想自以學科專家為主體所創(chuàng)造的理解和探究世界的心智結構或圖示學科核心觀念及特定學科中最基礎，最根本的觀念

表明他們能夠領悟學科思想方法，體會學科價值觀，有批判和反思的意思，并用學科思維方式看待而處理學科，而以及非學科的問題形成學科思維，應當是學者關學科關鍵能力發(fā)展的最高表現

本標準和與之相銜接的普通高中英語課程標準，將基礎教育階段英語課程的目標設為九個級別，旨在體現小學，初中和高中各學段課程的有機銜接和各學段學生英語言能力循序漸進的發(fā)展特點

作為一門獨立的學科或者專門的學科，應當有體現本學科特點的體現本學科性質，內容和特點，并為本學科直接指導具有直接指導，這樣真正屬于自己的基礎理論，本學科的基礎理論包括四個方面對外漢語言學對外漢語教育理論語言習得理論和學科研究方法學