大學(xué)四級(jí)必記英語(yǔ)詞匯

你來(lái)我的公開課三天還你一個(gè)英語(yǔ)詞匯高手，哪怕你只認(rèn)識(shí)二十六個(gè)英文字母，你也可以像王者一樣復(fù)制整個(gè)英語(yǔ)詞匯，掌握英語(yǔ)詞匯背后的造詞機(jī)制，通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)音公式就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)打十個(gè)的效果

如果說(shuō)大家在學(xué)法語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一些法語(yǔ)詞匯跟自己之前所學(xué)的英語(yǔ)詞匯看起來(lái)長(zhǎng)得很像的話，千萬(wàn)不要以為那些詞匯是法語(yǔ)從英語(yǔ)過(guò)去的，而是實(shí)際上正好相反，那些英語(yǔ)詞匯都是從法語(yǔ)過(guò)去的

這個(gè)叫陳誠(chéng)的朋友送他笛卡爾的堂堂番法好，李正達(dá)送自己送你自己一本英語(yǔ)詞匯書，但估計(jì)不會(huì)去看的，我覺得你太無(wú)趣了。送十年前自己一本英語(yǔ)詞匯書你，你就這么對(duì)待自己下一個(gè)朋友叫聽門，他說(shuō)十年前我十一歲

唯一的模型的研究取向之一是詞匯研究者們除了對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行研究，達(dá)到五音的模型之外，荷蘭語(yǔ)，德語(yǔ)，日語(yǔ)，韓語(yǔ)，漢語(yǔ)等詞匯的研究都驗(yàn)證了五因子模型的存在，表明了該人格模型具有跨語(yǔ)言文化的一致性

民間的通俗的可以引申為不正式，甚至不文雅的將美國(guó)英語(yǔ)中的一些口語(yǔ)詞匯定名為李宇斯浪，似乎也說(shuō)明了這些新晉的殖民地英語(yǔ)詞匯在大家心目中的看法，美國(guó)人自己當(dāng)然不會(huì)這么看

在上述標(biāo)準(zhǔn)描述中之使用學(xué)習(xí)而沒有使用學(xué)會(huì)，主要是為了強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段，英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)突出詞匯教學(xué)的過(guò)程，包括教師教的過(guò)程和學(xué)生學(xué)的過(guò)程，特別是要突出學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)理解詞匯的發(fā)音、基本意義和用法

老師馬上又把晚廳調(diào)到了初三的班級(jí)，老師把晚聽引進(jìn)教室的時(shí)候，對(duì)著初三的學(xué)生這樣介紹你們別小看這個(gè)小妹妹，只有小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，年齡也只有八歲多，但他的英語(yǔ)詞匯量已經(jīng)達(dá)到了高中生的水平，你們要多多的向他學(xué)習(xí)

勿故可以，宗不受之以結(jié)節(jié)而聘之，故受之以宗服，有其信者，必行之，故受之一小過(guò)有過(guò)者，必有過(guò)物者必記，故受之以記記物不可終于我尊見耳部，失其居，萌雜而助陣，其也更值也

與我并朋友知愧，雖居馬非記賬不辦，請(qǐng)不喝，據(jù)不容兼栽劍起尖子吹著雖狹彼，變見綿者與骨者，雖屑必以貌胸伏著赫茲赫夫版者有恨狀，必比必變和而作，甚為風(fēng)靡必變，更居何哉

苦子曰無(wú)與辱，記其文，未記其記，其其未記其實(shí)而不得，道于縱辭而無(wú)雄而有心軟焉而已到，已是靠必深夫，故使仁德而相辱，城市與來(lái)，以于是之影，日列子與之見胡子出而謂列子曰

楚冰清不能久方，經(jīng)為將軍記莫若引兵東北壁昌邑，以偽以良為無(wú)必精銳公之將軍，深溝高壘是清兵絕懷四口色無(wú)想到脾無(wú)良相，必而良師節(jié)難以全強(qiáng)制，遂兼必昌邑南清兵絕無(wú)小道

火行則以采平予以采平，難見之比欲采走于彼行，老欲成之為框，集居與相止為其己府于殿之宗室有下水體，是指有齋妓女肝糖，必非肝糖物件無(wú)法少薄所拔，必非肝糖物件誤敗少博所記必非干成物件

有真記者物與變也，故必由其道志皆知，非即道則必知，故理功而后可與言道之方慈順而后可以言道之理色，從而后可以言道之志，故未可語(yǔ)言而言，未知傲可語(yǔ)，言而不言，未知隱

不問(wèn)馬君刺史必振喜先場(chǎng)之君，此心必?cái)?shù)而見之。君此身必許之事，使于軍軍紀(jì)先犯，即軍事之東手加朝服，脫身捐命叫不四駕行役如胎廟。美師問(wèn)朋友，死無(wú)所歸，曰于我病朋友知愧雖居馬，非記肉不敗

此意離奇金剛幾步，更兼于石乎石焉，得為天下之最艱者，直此直不成毅，力解上段言兼者如此解此段言白者一比照上解而為謬解，以為白壁就不白之物而白必帶白起不白者而戒解黃黑與之然為或記黃者，而與之，或記黑者而與之，仍必白黃者，白蟻黑者白蟻如此則其白見矣