英語六級的官方作文詞匯

高三我才開始高強度的作文練習，有了詞匯和語法基礎，練習作文會輕松很多，最好做到兩天寫一篇作文之后一定要去找老師指導，這樣才能知道自己的不足之處。寫作文也是有許多方法的

那實際上，作為現(xiàn)在我想我們不管是學校教育還是家庭教育，孩子，想要提高他的作文的成績，我們只說作文想要提高作文的成績，實際上就是兩點，一個是觀察，一個是語言詞匯的積累

拉分的寶藏詞匯褪去庸俗，讓作文先氣失足。點開這些如批量生產(chǎn)一般的帖子，你就會發(fā)現(xiàn)其中頭頭十道說什么。在作文中，我們要用空總代替忙亂用驅除代替除去用根序代替，繼續(xù)用真言代替名言

我們在講寫作的時候會講佩克，因為我們考研寫作是圖畫，作文和圖表作文圖畫作，我們會說在圖片當中應該佩佩持，我們會把佩克換成開始很好的一個詞匯，需要你會寫老師，你剛才為什么沒有說這幾個詞需要我會寫，我沒有說，就沒有說讓你會寫

十一月二十二日，我們先來讀一下，現(xiàn)在咱們分析一下，整天學過單詞，昨天的作文還有是昨天的閱讀來讀下課考研的詞匯，他們就讀下口腔的大題體，比如覆蓋一尺莊慣的故意要求，還有曲劇反應，看另外一種

十二月三日完了，以后周，我們首先來讀一下，反正就很單詞。我們回歸一下周三學的那次玩游戲，好我們的詞匯，再讀一下，以前做晚上咱讀一下昨天做的短二零年的探索，網(wǎng)上再讀一下，昨天寫的那個作文就手機是聚會

二，一般詞匯語言中，基本詞匯以外的詞匯是一般詞匯，人們交際頻繁，要只稱復雜的事物，要表達細致復雜的思想感情，單單用基本詞匯是不夠的，還需要用大量的非基本詞匯一般詞匯

詞匯演變的原因，詞匯的也詞匯的替換要素到同類要素到詞匯具有關系的制約詞匯的替換要素到詞匯具有關系的制約語言，穿著新詞的方方式與語音，句法，以及其他詞義統(tǒng)以及不同詞義統(tǒng)之間的關聯(lián)有關系

我認為作文也好，寫作也好，最關鍵一定要多讀多寫，一定要讓小孩大量的閱讀，你想是個小孩，如果這些他這個城市故障的娛樂戶，大量的古今做完的經(jīng)典名著，有大量的詞匯名句，名段，名師，名遲名片

這說明此時這個詞匯已經(jīng)由消極詞匯轉化。為了積極詞匯，在兒童的言語發(fā)展過程中，通過不斷的積累詞匯，又不斷地會將消極詞匯轉化為積極詞匯，幼兒期的積極詞匯在明顯的增加

二，第四章核心詞匯，第一節(jié)核心詞匯知識點，真題核心詞匯編號，十四重要程度，三星第二節(jié)經(jīng)濟管理類詞匯介紹知識點，就是經(jīng)濟管理類詞匯介紹上河下編號十五和十六重要程度都是三星

為了是語言詞匯，健康的發(fā)展，必須人為主動的按照詞匯發(fā)展規(guī)律對其進行調整，使其規(guī)范化，詞匯規(guī)范化要有一定標準，對待詞匯規(guī)范化的標準，既要看到它的共識，固定性，又要注意到它的歷史變動性，要將詞匯現(xiàn)象的靜態(tài)與動態(tài)和諧統(tǒng)一起來

兒童詞匯的發(fā)展不均衡，呈現(xiàn)階段性幼兒詞匯的發(fā)展，主要表現(xiàn)為詞匯的數(shù)量不斷增加，詞匯的內(nèi)容不斷豐富，詞類的范圍不斷擴大，積極詞匯不斷增加一詞匯數(shù)量的增加，幼兒期是一生中詞匯數(shù)量增加最快的時期

那么，如何讓學生產(chǎn)生寫作文的內(nèi)在動力，喜歡寫作文，我的整體感受是作文課，不要太像作文課，如果一本正經(jīng)的來上，那絕對是上不好作文課的學生，也不喜歡一本正經(jīng)的老師和一本正經(jīng)的課堂，因為作文本身是生活化的

每個人最好是去錄一下自己說的話，看看當中哪些詞匯是弱勢詞匯，哪些詞匯是不確定性強的詞匯，哪些詞匯是累贅，詞匯就跟我們健身一樣，我們需要甩掉語言當中那些不健康的多余的脂肪