小學(xué)英語1年級講故事

一年級三班有一個叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個很漂亮的榜樣，開始的時候是孩子剛進入一年級，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)和我們一年級的小學(xué)英語課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語思維空間

學(xué)生心智套征分析本班是屆班直角的江蘇省小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽課，對象是六年級學(xué)生任。據(jù)任課教師反映，該班同學(xué)平時上課比較活躍，敢于發(fā)表自己的觀點，在公開課上尤其喜歡參與活動

如果你想把孩子培養(yǎng)成一個在未來非常優(yōu)秀的人，也許最開始的時候要走一段很難的路，比如和他一起重新學(xué)習(xí)小學(xué)，數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，絕大部分父母已經(jīng)沒有能力輔導(dǎo)四年級以上的孩子了，但可以選擇跟他一起學(xué)習(xí)

我們講故事知識目標(biāo)是復(fù)習(xí)，回顧整個單元的一些句型，它還是有一定的相關(guān)的。那么技能的話，我們就是說，要能夠聽懂故事，讀懂故事，還要看懂故事好，我們就以三年級上冊和六年級上冊的兩個故事課來做一個對比的分析

第年級的孩子有著強烈的好奇心，因此，在親子閱讀過程中，家長要抓住孩子的這一特點來培養(yǎng)他們自主閱讀能力就是家長為孩子講故事的開頭，留個懸念，吸引孩子，帶著問題繼續(xù)往下看

小學(xué)英語多模態(tài)讀后活動的設(shè)計，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動是語篇教學(xué)中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學(xué)生的發(fā)展

大象想法改變的過程是貫穿全文的演習(xí)題，給出了解決問題的把手畫出大型的課文中，大聲的畫降低了難度，同時也是在提示閱讀方法為中高年級放手，讓學(xué)生自己解決問題，做鋪墊本冊教科書，多篇課文，課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生講故事

游戲教學(xué)法還有一個是情靜教學(xué)法，還有是教育序，交際教學(xué)法和任務(wù)性教學(xué)法，小學(xué)英語言知識教學(xué)由語音教學(xué)，詞匯教學(xué)，語法教學(xué)，功能教學(xué)，后話題教學(xué)，其中與你教學(xué)語音教學(xué)有語音訓(xùn)練方法和語音教學(xué)策略

我參加了學(xué)校里面每一項和說話相關(guān)的課外活動，不管是競選班委還是競選主持人，還是說語文老師有事的時候，我會自告奮勇去做代班老師給全班講課，我參加年級的學(xué)校的講故事，比賽，背因比賽，辯論賽等等，只有量的積累才能夠帶來質(zhì)的進步

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