#高中英語(yǔ)作賓補(bǔ)語(yǔ)

可能補(bǔ)語(yǔ)這種補(bǔ)語(yǔ)由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，用的或不得充當(dāng)有無(wú)可能進(jìn)行這東西曬得曬不得大，意不得再補(bǔ)充補(bǔ)語(yǔ)或趨向補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)之間插入的不輕聲，表示動(dòng)作的結(jié)果趨向可能不可能實(shí)現(xiàn)

當(dāng)動(dòng)詞既帶賓語(yǔ)又帶狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，其結(jié)構(gòu)形式是動(dòng)詞加編語(yǔ)加動(dòng)詞加德如他唱中文歌唱的很好，名詞加動(dòng)詞加得如中文歌，他唱得很好，常見偏舞一。我哥哥說(shuō)英語(yǔ)都很流利，他學(xué)漢語(yǔ)的很早分析動(dòng)詞，同時(shí)帶編語(yǔ)和狀態(tài)，補(bǔ)語(yǔ)時(shí)要么重復(fù)動(dòng)詞，讓賓語(yǔ)和狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)各跟一個(gè)動(dòng)詞，要么把金雨冰雨提前應(yīng)改為一

句子成分二十七，結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)知識(shí)掃描用在動(dòng)詞之后表示動(dòng)作變化的結(jié)果的句子成分叫做結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)，通常由動(dòng)詞或形容詞充當(dāng)可以做結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的動(dòng)詞有玩開，見到懂懂可以做結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的形容詞有好對(duì)錯(cuò)，早晚壞干凈等。有些動(dòng)詞或形容詞經(jīng)常用來(lái)做，結(jié)果無(wú)語(yǔ)

我們一邊吃飯，一邊聊天十四靶子句三把字句在動(dòng)詞后面，加上結(jié)果博語(yǔ)或趨向博語(yǔ)表達(dá)，對(duì)確定的人或事物產(chǎn)生某種結(jié)果或發(fā)生位置上的改變結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)加把加賓語(yǔ)加動(dòng)詞，加結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)或趨向補(bǔ)語(yǔ)

可不可實(shí)現(xiàn)吃吃好，結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)吃得好吃不好，可能結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)拿出來(lái)趨向補(bǔ)語(yǔ)，拿得出來(lái)拿不出來(lái)，可能趨向補(bǔ)語(yǔ)，可能趨向補(bǔ)語(yǔ)，可能結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)和情態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的區(qū)別，兩者的肯定形式相相同，寫得好好可以是可能補(bǔ)語(yǔ)言事情，它補(bǔ)語(yǔ)區(qū)別方法是用擴(kuò)展法補(bǔ)語(yǔ)前加

是簡(jiǎn)簡(jiǎn)重點(diǎn)語(yǔ)法時(shí)練不語(yǔ)動(dòng)詞加時(shí)間補(bǔ)語(yǔ)，表示動(dòng)作持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)性動(dòng)詞有商洛顯示我學(xué)漢語(yǔ)學(xué)了一年重復(fù)動(dòng)詞，我學(xué)了一年的漢語(yǔ)動(dòng)詞，加時(shí)間加賓語(yǔ)漢語(yǔ)，我學(xué)了一年，比喻提前非持續(xù)性動(dòng)植的形式

結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向并不都是指向他的中心語(yǔ)，有的是指向主語(yǔ)或賓語(yǔ)又是不與語(yǔ)義，并不指向主賓和謂語(yǔ)動(dòng)詞而指向泛指的，或在上下文中出現(xiàn)的人或物情態(tài)不遇，由表示由于動(dòng)作性狀而呈現(xiàn)出來(lái)的情態(tài)

限制性狀語(yǔ)五補(bǔ)語(yǔ)一補(bǔ)語(yǔ)的構(gòu)成材料和語(yǔ)義類別。古語(yǔ)一般由謂詞性，詞語(yǔ)充當(dāng)，謂語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)，可以用來(lái)說(shuō)明動(dòng)作行為的結(jié)果，趨向，數(shù)量，時(shí)間處所可能性，或者說(shuō)明性狀的程度和人物狀態(tài)

補(bǔ)語(yǔ)配對(duì)的是動(dòng)詞和形容，詞與定語(yǔ)配對(duì)的是名詞，現(xiàn)在是成分對(duì)成分，即與對(duì)與不是與對(duì)詞與賓語(yǔ)配對(duì)的成分叫動(dòng)語(yǔ)或術(shù)語(yǔ)與哺育，配對(duì)的是哺育中心語(yǔ)，定語(yǔ)，狀語(yǔ)與各自的中心與配對(duì)

在組成短語(yǔ)的時(shí)候，他們分別在語(yǔ)法上擔(dān)任了怎樣的功能，他們是做主語(yǔ)，他們是做賓語(yǔ)，還是他們做賓語(yǔ)，還是他做狀語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)等等。那么我們通過(guò)他們所做的句法成分來(lái)規(guī)定它們是哪一類的短語(yǔ)

以后做動(dòng)詞的賓語(yǔ)把字句有四個(gè)特點(diǎn)，一動(dòng)詞前后常常有別的成分，動(dòng)詞一般不能單獨(dú)出現(xiàn)，尤其不能單獨(dú)出現(xiàn)單音節(jié)動(dòng)詞通常后面有補(bǔ)語(yǔ)賓語(yǔ)動(dòng)動(dòng)態(tài)助詞，至少也要用動(dòng)詞的重疊式

和不和合不搭配，應(yīng)將合改為還是三成分殘缺或墜余一成分殘缺句子成分一般有主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)，定語(yǔ)狀語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)成分，殘缺紙，該有的成分卻沒有出現(xiàn)，主要只缺主語(yǔ)，謂語(yǔ)或賓語(yǔ)等

椅子是賓語(yǔ)中心語(yǔ)，把狀語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)和定語(yǔ)壓縮掉，剩下的句子的主干就是他剪椅子。需要注意的是，句子的主干不等于原來(lái)的句子意思，沒有原來(lái)原原句那樣明確，有時(shí)意思甚至根源卻相距甚遠(yuǎn)

教學(xué)重點(diǎn)可能不與一結(jié)構(gòu)形式而語(yǔ)義表達(dá)山教訓(xùn)方法用結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)與可能補(bǔ)語(yǔ)對(duì)比的方法歸納說(shuō)明可能補(bǔ)語(yǔ)的意義和結(jié)構(gòu)形式，結(jié)合日常生活學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)真實(shí)情景進(jìn)行操練是教學(xué)環(huán)節(jié)

一受無(wú)痛絕，側(cè)重形容痛恨的思想感情，咬牙切齒，側(cè)重指痛恨的表情事無(wú)痛解，一般不做補(bǔ)語(yǔ)，多用于收面語(yǔ)，咬牙切齒，可用作補(bǔ)語(yǔ)，多用于口，語(yǔ)事無(wú)痛之，有時(shí)也可形容人痛恨的樣子