語文高中英語教資

人本性文本性語文課程資源是指以及文本形式存在的語文課程資源，比如語文，教材以及教府工具，以及教府用書，工具，書等人力信語文課程資源是以語文教師為主，包括各科教師，學(xué)生，家長，社會(huì)人士在內(nèi)的人的資源

語文教材的內(nèi)涵是一二年的名詞，解釋什么叫語文教材，它就是指的是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)或者是語文教學(xué)大綱，語文教學(xué)的需要編寫或制作的用于教學(xué)或者是與教學(xué)有關(guān)的豐富多彩的教學(xué)資源

語文課程資源的構(gòu)成教材是重要的語文課程資源，語文教材是語文教育是以為實(shí)施中最常見的，最常規(guī)的媒介和載體應(yīng)該成為了最重要的語文課程資源，體現(xiàn)在兩個(gè)方面語文，課程，語文教學(xué)的內(nèi)容的豐富性，語文教育功能的多樣性

語文學(xué)科科學(xué)新進(jìn)展多元智能與語文教育建構(gòu)主義與語文教育等解決實(shí)際問題的課程，如語文教育改革與發(fā)展問題研究，語文課程資源開發(fā)與利用，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，語文評(píng)價(jià)，改革研究，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)等

教師要針對(duì)具體教學(xué)那種遵循語文教學(xué)的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，巧妙而恰當(dāng)來巧妙的安排教學(xué)活動(dòng)地區(qū)創(chuàng)造，偷打連接語文背課時(shí)應(yīng)當(dāng)廣開語文資源，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)校課內(nèi)和課外語文課程和其他課程其他學(xué)科的連接

我們還可以通過實(shí)踐活動(dòng)開始進(jìn)行語文實(shí)踐，那么我們作為教師要有目的有計(jì)劃去將課內(nèi)外相結(jié)合，適度地去引進(jìn)課外語文資源與課內(nèi)語文教學(xué)內(nèi)容加以整合，從而去拓展課內(nèi)語文教學(xué)那種

樹立大語文教育觀念，大語文教育過去僅僅注重語文教育內(nèi)容方面課內(nèi)外的一個(gè)結(jié)合。在新的課程理念中，大語文教育包括師生之間，學(xué)生之間多與互動(dòng)的關(guān)系，學(xué)校，家庭，社會(huì)，語文，教育資源的利用開發(fā)，利用學(xué)到的語文知識(shí)和能力及文化思想，學(xué)習(xí)新的東西，讀種方法的運(yùn)用

校本教材要有利于拓展學(xué)生的語文事業(yè)，豐富學(xué)生的語文積累，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，特色性原則物要根據(jù)地域特色學(xué)校，傳統(tǒng)和教師的資源優(yōu)勢，編輯出既符合科標(biāo)精神，又體現(xiàn)出學(xué)校實(shí)情的，獨(dú)具特色的教材

第一，語文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是其重要的語文化程序員有人就是不僅僅決定課程券的鑒別，開發(fā)和積累其本身的語文，教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)及與教學(xué)用書，印象資料等，其他的物質(zhì)的形式的課程，資源載體一樣等其他不止之言

學(xué)會(huì)運(yùn)用教材的第三個(gè)層面語文教材，在訓(xùn)練與提升語文教師鉆研把握運(yùn)用教材的能力與素養(yǎng)方面，主要有如下十種利用角度，一從語言學(xué)用技能訓(xùn)練的角度，對(duì)語文進(jìn)行教學(xué)資源的分類提取

如果說手把手的就要說的是耐心和細(xì)心，那么師打師的就要說的則是一種責(zé)任，一種韌勁兒，一種夯的勁兒，不能只讀只教一本語文書課標(biāo)說語文教師應(yīng)高度重視課程資源的，開發(fā)于利用語文教師要有課程意識(shí)

語文課程支援中程線風(fēng)市場氛圍，文本性語文課程資源，人類性語文課程資源，媒體性語文課程資源和活動(dòng)性語文課程資源。從承擔(dān)方式上可以劃分為寫一些語文，課程資源和隱性語文課程資源

去看一看來固定資產(chǎn)清理科目不好，意思是不好意思。這個(gè)小王老師的數(shù)學(xué)是語文老師，教的是是語文老師教的來。接著來看，固定資產(chǎn)，清理這個(gè)科目來同學(xué)們，你們覺得要加上而進(jìn)去

重視學(xué)生讀書，寫作，口語，交際，搜集，處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械，粗糙繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于通過專題學(xué)習(xí)等方式溝通課堂內(nèi)外溝通，聽說讀學(xué)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等教育資源

在三節(jié)展示課中，三位教師大膽創(chuàng)新，不局限于道德法制課程，充分挖掘語文音樂學(xué)科的道德與法治教育資源，借助語文學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)，使語文，音樂等學(xué)科與道德法治同向同行，形成了生命教育的協(xié)同效應(yīng)