初中生英語(yǔ)不完成作業(yè)

作業(yè)鼓勵(lì)布置分層彈性，個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決課是機(jī)械無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性懲罰性作業(yè)，其加強(qiáng)作業(yè)的完成指導(dǎo)，就學(xué)生在校完基本完成書(shū)面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)將是要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面皮講解，認(rèn)真分析學(xué)情

可由于很多學(xué)生包括家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)缺乏正確的理解，作業(yè)認(rèn)識(shí)面，認(rèn)識(shí)片面對(duì)作業(yè)的目的性理解不夠，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高，這造成了很普遍的現(xiàn)象，就是會(huì)做作業(yè)。而做作業(yè)完成了老師布置的作業(yè)，并不等于完成了作業(yè)的目標(biāo)

因而，中國(guó)留學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作這個(gè)普遍存在著最薄弱的環(huán)節(jié)就是英文寫(xiě)作，恰恰是到了英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)去學(xué)習(xí)，從中學(xué)到大學(xué)，都要求學(xué)生具備良好的英語(yǔ)協(xié)作能力，才能去完成平時(shí)作業(yè)和撰寫(xiě)出具有個(gè)人觀點(diǎn)的學(xué)術(shù)文章

學(xué)習(xí)力完成老師的作業(yè)布置的作業(yè)以后，每個(gè)星期可惜都會(huì)堅(jiān)持和媽媽一起抽出幾個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)英語(yǔ)學(xué)過(guò)的看一遍，提問(wèn)一下，可心沒(méi)學(xué)的下一章一起看，一起研究，對(duì)待學(xué)習(xí)很有自己的想法

將英語(yǔ)算術(shù)和英語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)的作業(yè)是記住從零到十的英語(yǔ)拼寫(xiě)老師畫(huà)了個(gè)漫畫(huà)笑臉要考試的中文作業(yè)，每天拿回家的不外乎抄寫(xiě)在格式本中，按照老師給的樣品臨摹一，二三，四五的正確寫(xiě)法

灰媽媽說(shuō)，自從灰開(kāi)始上小學(xué)，她和灰的爸爸兩個(gè)人就成了陪讀。父母輝會(huì)今年上四年級(jí)了，每天需要做語(yǔ)數(shù)外三門(mén)作業(yè)，加上課外輔導(dǎo)班的奧數(shù)新概念，英語(yǔ)輝會(huì)每天需要完成很多任務(wù)，如果不看著他做作業(yè)，他完全沒(méi)有自覺(jué)性

這兩天，他開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)開(kāi)始喜歡起來(lái)了，原本最討厭的就是英語(yǔ)，因?yàn)橛憛捓蠋熕幌矚g，但是今天大告訴我媽媽，我開(kāi)始喜歡了，所以他現(xiàn)在的話不需要。我告訴他每天要作業(yè)做多少再欠作業(yè)了，你也嘗試過(guò)你家孩子欠作業(yè)

在漫長(zhǎng)的一輪復(fù)習(xí)中，英語(yǔ)和文中要緊緊跟著老師的步伐，做到每天的作業(yè)和計(jì)劃，都認(rèn)真完成老師布置的背記任務(wù)要及時(shí)完成千里之行始于祖下合抱之木身于好墨二輪復(fù)習(xí)，要將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)串成線

在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，哪些小伙伴最用心的可以去完成我們的作業(yè)，最用心完成我們的作業(yè)，我們可以看一下，我們的小伙伴每一次完成作業(yè)以后，都會(huì)用老師去評(píng)你看，這都是幾星的作業(yè)，五星作業(yè)，幾星作業(yè)

在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，哪些小伙伴最用心的可以去完成我們的作業(yè)，最用心完成我們的作業(yè)，我們可以看一下，我們的小伙伴每一次完成作業(yè)以后，都會(huì)用老師去評(píng)你看，這都是幾星的作業(yè)，五星作業(yè)，幾星作業(yè)

花花英語(yǔ)到家里去默默地說(shuō)原來(lái)下午在上手工課的時(shí)候，花花專輯自己的小你都沒(méi)帶問(wèn)東東進(jìn)，可是東東沒(méi)有借給他最后畫(huà)畫(huà)的手工作業(yè)沒(méi)有完成，沒(méi)有得到，或許是跟同樣用，不能見(jiàn)你

在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，哪些小伙伴最用心的可以去完成我們的作業(yè)，最用心完成我們的作業(yè)，我們可以看一下，我們的小伙伴每一次完成作業(yè)以后，都會(huì)用老師去評(píng)你看，這都是幾星的作業(yè)，五星作業(yè)，幾星作業(yè)

在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，哪些小伙伴最用心的可以去完成我們的作業(yè)，最用心完成我們的作業(yè)，我們可以看一下，我們的小伙伴每一次完成作業(yè)以后，都會(huì)用老師去評(píng)你看，這都是幾星的作業(yè)，五星作業(yè)，幾星作業(yè)

對(duì)于學(xué)習(xí)情況不理想的學(xué)生片面，要求他們完成老師布置的作業(yè)是沒(méi)有意義的，讓孩子完成作業(yè)不是目標(biāo)，保證其作業(yè)質(zhì)量和效果才是核心，沒(méi)有質(zhì)量和效果的作業(yè)，不作業(yè)罷，那么一面一下面就下面一下高質(zhì)量作業(yè)的四大法人做作業(yè)深像技術(shù)

有些同學(xué)對(duì)為什么要做作業(yè)存在一些不正確的，他們認(rèn)為作業(yè)只是老師布置的任務(wù)是老師的要求，只要第二天能夠交費(fèi)老師，就他們甚至把做作業(yè)看成一件苦，是完成作業(yè)，只是完成老師交給