如何幫助初二學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差的人

有句話大家可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)初一相差不大，初二兩極分化，初三天上，地下大家公認(rèn)初二是孩子成績(jī)下滑的高危期，很多孩子在校學(xué)，甚至在初一都是好學(xué)生，怎么一到初二就滑落下去了

掛圖應(yīng)為師師生之間，學(xué)生之間在課堂上的交往互動(dòng)，提供生動(dòng)有趣，題材多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。啟迪學(xué)生的思維掛圖，有助于學(xué)生掌握一定的學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有助于學(xué)生了解中西文化差異，開(kāi)闊學(xué)生的視野

我自己的英語(yǔ)水平極差，作為八年級(jí)的大學(xué)生，在我接受教育的時(shí)代，整個(gè)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的不重視是可以想象的，以至于我在寶貴的學(xué)生時(shí)代沒(méi)有打造好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，后來(lái)也沒(méi)有努力提高，這是我終身的遺憾

受傷有壓力與受挫載學(xué)生的方法問(wèn)題，應(yīng)對(duì)那些缺乏基本訊息的人，你會(huì)怎樣以一種尊重的方式將信息傳遞給親密朋友，使他們?cè)敢饨邮軒椭皇欠佬l(wèi)你如何做到尊重，并且不放棄你如何保持冷靜和耐心用的態(tài)度，幫助那些缺乏基本性，一些學(xué)生的方法問(wèn)題，你感到有壓力

通過(guò)課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握必要的人際交往能力，如何建立良好的第一印象，如何恰入氣氛的表達(dá)，自己如何真誠(chéng)待人，如何拒絕他人如何盜竊，如何學(xué)會(huì)寬容，如何善意的批評(píng)等

班主任指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生交往，一是要把學(xué)生作為交往主體，研究學(xué)生的交往需要能力的差異性，指導(dǎo)學(xué)生正確理解周?chē)娜撕线m，懂得如何溝通，如何避免和解決沖突，積累積極的交往經(jīng)驗(yàn)，正確地確立自己在班級(jí)中的角色

考上簡(jiǎn)單題作為老師，如何幫助學(xué)生分配各個(gè)學(xué)科的時(shí)間安排，考生四考完畢，開(kāi)始答題，幫助學(xué)生分配時(shí)間安排，既是提升學(xué)生時(shí)間利用率，又是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間管理能力的一種有效方法

同樣的，美國(guó)心理衛(wèi)生研究所設(shè)立了一個(gè)自殺研究部門(mén)，設(shè)立預(yù)防自殺的學(xué)校計(jì)劃，該計(jì)劃為學(xué)生，家長(zhǎng)，老師和大學(xué)生提供自殺，預(yù)防方面的建議和信息。如何便是一個(gè)有自殺意念的人如何幫助他，此時(shí)我們?cè)搶?duì)他說(shuō)什么

學(xué)生日處在發(fā)展過(guò)程中的人容錯(cuò)學(xué)生日處在發(fā)展過(guò)程中的人容錯(cuò)，學(xué)生是獨(dú)特的人，差異，學(xué)生是完整的人，完人學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，因材施教學(xué)生與成人之間存在巨大差異

班主任對(duì)學(xué)生交往的指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面第一，要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生的交往需要以及能力的差異性，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)周?chē)娜?，懂得如何避免和解決沖突，建立積極的交往環(huán)境

關(guān)注生存階段，新老師會(huì)把時(shí)間花在如何與學(xué)生同事領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系上，關(guān)注情境階段，教師關(guān)心是如何提高學(xué)生成績(jī)，如何上好，每堂課關(guān)心學(xué)生階段，教師能做到因材施教，考慮到個(gè)別差異

在人生早期發(fā)現(xiàn)什么樣的人生課程，每位學(xué)生都最適合幫助引導(dǎo)每位學(xué)生按照既定的方向發(fā)展數(shù)學(xué)差的學(xué)生，像阿爾貝塔愛(ài)因斯坦在學(xué)校時(shí)那樣幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)去學(xué)物理學(xué)機(jī)會(huì)平等，指的是希望學(xué)習(xí)一門(mén)既定課程的，每位學(xué)生都應(yīng)該給予同樣的機(jī)會(huì)去嘗試一個(gè)人的人生應(yīng)該由他本人來(lái)決定

學(xué)生日子的發(fā)展過(guò)程中的人，以日本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是完整的人，學(xué)生與成人之間存在很大的差異，學(xué)生個(gè)體之間也存在很大的差異，要求貫徹因材施教的教育理念。英文本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

老師上課的目的是幫助學(xué)生記憶課本上的例題，學(xué)生可以看老師的職責(zé)是如何幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，老師重復(fù)教材真實(shí)是幫學(xué)生理解的方式，咱不是最好的方式會(huì)適用，肯定就是最簡(jiǎn)潔，最直接的方式

幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，展善舊詩(shī)個(gè)別差異性，是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展高不同方面存在發(fā)展程度和速度的不同，個(gè)體身心發(fā)展的差異性要求，貫徹因材施教的教育原則