如何教英語基礎(chǔ)差的初二學(xué)生

掛圖應(yīng)為師師生之間，學(xué)生之間在課堂上的交往互動，提供生動有趣，題材多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。啟迪學(xué)生的思維掛圖，有助于學(xué)生掌握一定的學(xué)英語基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于學(xué)生了解中西文化差異，開闊學(xué)生的視野

我自己的英語水平極差，作為八年級的大學(xué)生，在我接受教育的時代，整個社會對英語的不重視是可以想象的，以至于我在寶貴的學(xué)生時代沒有打造好的英語基礎(chǔ)，后來也沒有努力提高，這是我終身的遺憾

有句話大家可能都聽說過初一相差不大，初二兩極分化，初三天上，地下大家公認(rèn)初二是孩子成績下滑的高危期，很多孩子在校學(xué)，甚至在初一都是好學(xué)生，怎么一到初二就滑落下去了

關(guān)注生存階段，新老師會把時間花在如何與學(xué)生同事領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系上，關(guān)注情境階段，教師關(guān)心是如何提高學(xué)生成績，如何上好，每堂課關(guān)心學(xué)生階段，教師能做到因材施教，考慮到個別差異

你或者你在狹隘定義狹隘塔里的光做調(diào)研也是不可以的，你要還懂得一些學(xué)生的心理，要你要教的是小學(xué)生，你要如何去兒童發(fā)展的心理學(xué)，你要教的是大學(xué)生的話，你要懂得如何和成年人，尤其是這些比你小很多的孩子去溝通，甚至老講老師和孩子沒有年齡代差的話，那怎樣去建立信任

下一個是一個初二學(xué)生的作文老師起了一個題目叫做理解的幸福，請教如何解題，這個題的感覺不是太好，容易有歧義，不知道有沒有其他的條件，因為我個人的判斷是人與人之間，如果能夠互相理解，互相包容，就會有幸福，所以就要理解的幸福

具體考點一，教師成長歷程一關(guān)注生存班是剛?cè)肼毿陆處熕幍碾A段，新教師比較擔(dān)心學(xué)生喜歡我媽領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可我媽等問題二，關(guān)注情境，關(guān)注如何提高學(xué)生的成績。三關(guān)注學(xué)生個體差異，開始因材施教

教師的教育工作有時也是要搶時機的，初中學(xué)生常常有這樣的特點，初一初二比較糊涂，浪跡八遭的事情也挺多，但到了初三，學(xué)生會一下子開始懂事了，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真很多，但是當(dāng)有些學(xué)生明白過來的時候，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來不及了

小四禁止教培后，學(xué)校這個教育的責(zé)任更重，如何實現(xiàn)教育質(zhì)量均衡的義務(wù)，教育學(xué)生留在學(xué)校的時間長了，需要學(xué)校進行思考，如何設(shè)計并利用好這些時間，同時校技之間的差距較大

某教師進行初二的跨欄跑教學(xué)單元為六課時，在教學(xué)開始階段，教師按學(xué)生情況分成六個意志的學(xué)習(xí)。小組教師先用半幾課時間向?qū)W生講學(xué)習(xí)的過程，讓各小組討論一下本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)

其中，教師需要重點關(guān)注一下問題如何在體育課堂中如何以學(xué)生健康成長相關(guān)的知識，如何讓學(xué)生掌握運動技能，如何發(fā)展學(xué)生的體能，如何才能讓學(xué)生逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式

如何針對學(xué)生的氣質(zhì)差異進行因材施教，一對膽汁質(zhì)的學(xué)生教師應(yīng)采取直接了當(dāng)?shù)姆绞剑@些學(xué)生不宜輕易激怒，其嚴(yán)厲批評，要有說服力，培養(yǎng)其自智力，堅持到底的精神豪放，勇于俊娶的人格品質(zhì)

這方面做的如何，你所在的學(xué)校對不同群體的待遇是否有差別，教師，學(xué)生，年輕人，老年人，男生女生，我們學(xué)校是不是成年人，與未成年人行為標(biāo)準(zhǔn)不一樣，成年人可以打?qū)W生，也就是體罰，但不允許學(xué)生，大學(xué)生更別提膽成年人

設(shè)計教學(xué)方案進行課堂教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常考慮如下問題，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，如何組織學(xué)生探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，如何引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值，如何使學(xué)生愿意學(xué)喜歡學(xué)對數(shù)學(xué)感興趣，如何讓學(xué)生體驗成功的喜悅，從而增強自信心

有時候在課堂上就能夠看出有必要給某一個學(xué)生布置一點家庭作業(yè)，那么有經(jīng)驗的教師通常就當(dāng)堂布置給他學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的腦力，勞動的效果如何，首先取決于他在第一次學(xué)習(xí)性教材時，即當(dāng)堂能否正常的有系統(tǒng)的工作