想象穿越森林初二英語課文

多去閱讀，因為我我在我們開背后主柜的時候，初二從二的那個英語這個詞的時候，我將我跟他們介紹了。我當年讀英語的時候，我當年英語是一跳不通，初中的時候沒學過到高中學英語

我猜大城市的海底一般是初中都開始寫英語作文，二小學大成的孩子小學開始寫英語作文的，說微的，就像我們縣城以內(nèi)的孩子，一般是初中開始寫英語作文的，我應(yīng)該是初二開始寫英語作文的同學們，你英語作文從你寫第一天到今天為止加到一起

理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異過程與方法，目標是通過朗讀課文，想象畫面與小組討論，通過朗讀課文想象畫面與小組討論通過什么體會火燒銀顏色和形態(tài)變化的特點

等讀了很多次課文，將課文背下來時，卻根本沒掌握里面的語法，他一定是指他圖會背而讀的時候沒有用心琢磨這個學習模式不好，怎么讓孩子給也要用暫停法把前一階段的學習做個總結(jié)，開啟下一段，我們要說媽媽看到你現(xiàn)在被英語后英語課文的速度很快

等句子梳理出課文的層次，初步把握課文的主要內(nèi)容，二詞句段的理解，一邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，一圈化相關(guān)的景物，想象重來前的畫面。教學課文的第二自然段時，可先讓學生讀一讀，想一想作者登上海棠大堤

思考自孩子進步的發(fā)動機，周末晚上表妹帶咋想外孫來家里做客小外孫今年上初二每天學習都很忙，周末還有表妹陪同分播于各種補習班，補完數(shù)，學補英語，補完英語補作文，還有物理和化學

接著讓學生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受邊緣生活的美，并進一步探究找出文章的主旨，引導學生深入朗讀課文，品味語言，教學史放手，讓學生用自己喜歡的方式研讀課文，邊讀邊想象畫面邊體會文字所描繪的意境

在大家的積極參與下，本節(jié)課我們認識到單純天真敢說話的小孩子感受到了皇帝的虛偽昏庸，那相信同學們對于本篇課文很多想說的，想了解的就請課下繼續(xù)閱讀課文皇帝的新裝并完成這樣一份作業(yè)清發(fā)會想象力想象一下

舜帝登基經(jīng)過考察，遼利確限順利是一個孝子，并且具備良好的處理家庭事物的能力，還有委派順處理政務(wù)，結(jié)果證明順都能勝任這些工作，最后還面臨順獨自穿越森林考完他的勇氣順進了森林之后

或者在短暫的白日冬日下午，有時我會聽見一群獵狗穿越森林，各處發(fā)出追逐時的叫聲和興奮的嚎叫，他們無法抑制追逐的本能，而不時傳來的獵號和的號角聲，說明后面跟著獵人森林又響徹了廢叫聲和好聲

在孩子用英語講故事的過程中，切記讓孩子拿著中文書來照著講，以免孩子逐字逐句地去進行漢譯英的講述，影響直接用英語進行思維，因而難以發(fā)揮自己的想象力來進行英語繪畫練習

再造想象與創(chuàng)造想象根據(jù)創(chuàng)造程度的不同，可以分為再造想象和創(chuàng)造想象再造想象是依依據(jù)與詞和符號的描述，再頭腦形成的與之相對應(yīng)的形象的過程，比如讀小說，讀文藝作品，歷史文獻，工人，看建筑或機械圖紙，好學生。聽教師對課文生動形象的描述時，這種頭腦出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象都屬于再造

無論是在課堂上早讀，還是自己背誦課文時候的讀，我們需要養(yǎng)成一種新的讀書習慣。針對需要背誦的課文，要盡可能的放慢速度，邊讀邊想象邊讀邊品味，這樣不僅會讓我們的記憶更深刻，注意力更集中

想象辦法就是世界假期的目標，讓孩子把想做的世界全部列一個目標全部給他寫下來，帶到目標后就可以獲得獎勵。你是學英語還是讀英語故事書，還是英語演講書，還是英語寫作還是閱讀

我們這一代從最開始就學國際音標，通過大量重復字母的排列順序來背單詞記語法，不分主次的被課文的英語學習方法是難以形成綜合英語能力的第四大綱，學生的進度劃分區(qū)間很大