初一英語(yǔ)module6unit1

及課本上的單詞還是非常熟悉的，這個(gè)訓(xùn)練的結(jié)果是我到現(xiàn)在都能記得人教版初一英語(yǔ)第一冊(cè)一單元的單詞順序，那個(gè)時(shí)候的電子化排版水平不高?？荚嚨脑嚲硎抢蠋熡檬謱戲v超在復(fù)印紙上的，考試的試卷是很薄的油印紙，一不小心就把油墨弄到手上了

往前跨了一大步，我們大多數(shù)人并沒有那種程度的明了或者成熟，又或者剛好身邊有幫助，可以讓我們?cè)谛r(shí)候受傷時(shí)，和愛我們的人一起感受那個(gè)痛苦，清除掉所有的痛苦，才會(huì)把痛苦層層堆積在心上

動(dòng)詞繁榮興盛，食物或動(dòng)物長(zhǎng)飾好，茁壯成長(zhǎng)，揮動(dòng)揮舞什么引起注意名詞力，不為引人注意的夸張動(dòng)作，被引人注意的夸張動(dòng)作，裝飾曲線，裝飾圖案，裝飾曲線，裝飾圖案夸張動(dòng)作，動(dòng)詞繁榮，興盛食物或者動(dòng)物長(zhǎng)勢(shì)好，茁壯成長(zhǎng)

參考框架就是我們實(shí)踐中的軌道合體難征，但比起前面的所有概念，參考框架的范圍會(huì)更具體。閱讀各種參考框架會(huì)是在特定的實(shí)踐領(lǐng)域上運(yùn)用，已經(jīng)有屬于自己的評(píng)估過程而干預(yù)策略

比如我們的一些教學(xué)法有了一些語(yǔ)言的功底，之后還要將它付諸實(shí)踐，就是我們?nèi)プ鳛橐粋€(gè)老師的時(shí)候，你學(xué)到的方法把它運(yùn)用到你的課堂上，課后還要進(jìn)行反思，就是說(shuō)我課堂上哪些地方是講得好的，還有哪些地方是需要改進(jìn)的

根據(jù)華萊士的反思模型，我們要經(jīng)歷三個(gè)階段，第一個(gè)階段就是你要具備一種語(yǔ)言的功底的話，再經(jīng)過一些實(shí)踐以及反思，最后才能達(dá)到一個(gè)比較專業(yè)的水平，也就是我們最終的一個(gè)目標(biāo)

同學(xué)們，我們今天還接著來(lái)復(fù)習(xí)一下第六大上的有關(guān)內(nèi)容，那咱們還和之前一樣，在學(xué)習(xí)第六單元的時(shí)候，咱們還把上一節(jié)課咱們涉及到的一些個(gè)重點(diǎn)的句型來(lái)一起復(fù)習(xí)一遍還是一樣，同學(xué)們拿出來(lái)你的筆和紙現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)習(xí)慣了，在上上一節(jié)課之前先來(lái)做幾道題復(fù)習(xí)，說(shuō)這個(gè)需要同學(xué)們?cè)谏险n之前就要提前把你的筆本兒書還有筆記本都得提前準(zhǔn)備出來(lái)，省得再浪費(fèi)時(shí)間

語(yǔ)音系統(tǒng)通過語(yǔ)法系統(tǒng)以語(yǔ)音的形以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音系統(tǒng)本身也是一個(gè)規(guī)則及其嚴(yán)密豐富的系統(tǒng)語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部由各種分支系統(tǒng)組成，各分支系統(tǒng)內(nèi)部的的話，單位之間都處在一個(gè)縱向和橫向及聚合和組合的關(guān)系，各個(gè)的語(yǔ)言單位之間和分支系統(tǒng)時(shí)間既相互獨(dú)立又相互依賴

在這個(gè)階段死去真的很容易，因?yàn)槟悴幌敫拷?，想跟伴侶保持一定距離，因?yàn)橐豢拷愕母杏X更糟，越靠近感覺越糟，更大的失敗感罪，惡感，無(wú)價(jià)值感全都浮上來(lái)了，感覺真是糟透了

前面已經(jīng)提到外語(yǔ)教學(xué)研究實(shí)踐論應(yīng)該以研究外語(yǔ)教育原則為主，確定外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的基本要求和指導(dǎo)性原則，其中包括剛才制定，教材編寫原則的確定等等不同的角度，我們可以制定出不同的外語(yǔ)教學(xué)原則

在外語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)認(rèn)知原則包括兩個(gè)面，一是應(yīng)該充分考慮到學(xué)習(xí)者原有的語(yǔ)言知識(shí)和世界知識(shí)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，有意識(shí)的對(duì)比母語(yǔ)與外語(yǔ)之間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言系統(tǒng)支持的理解

對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)的研究表明，學(xué)習(xí)者所掌握的外語(yǔ)知識(shí)形成一種連續(xù)體積，極向高級(jí)階段發(fā)展新的語(yǔ)言知識(shí)的輸入，再加上適當(dāng)?shù)膶?shí)踐交際實(shí)踐，必然促進(jìn)這一連續(xù)體向更高級(jí)的階段發(fā)展

好結(jié)束了，我沒有細(xì)講的同學(xué)們自己看阿普拉艾這個(gè)單詞我都覺得不用再講了，你自己看到他們阿普拉艾申請(qǐng)是不是你要申請(qǐng)以后考完研究生以后去國(guó)外讀博士，你要申請(qǐng)阿婆拉愛很熟的詞，我就不再講了，同學(xué)們自己看都行了

然而，如果我們回想一下作業(yè)治療的行業(yè)，其實(shí)是從心理領(lǐng)域啟發(fā)的。作業(yè)治療是在這個(gè)領(lǐng)域幫助患有精神疾病的患者識(shí)別對(duì)自己有意義的活動(dòng)，幫助識(shí)別和教導(dǎo)健康的應(yīng)對(duì)策略，幫助了解精神疾病如何影響日常生活

好正當(dāng)理由根據(jù)走一下，我軟著戰(zhàn)爭(zhēng)里面的螞蟻也有活著的理由。正當(dāng)理由摸軟件兒，他很多時(shí)候發(fā)生保證，確保證擔(dān)保戰(zhàn)爭(zhēng)里面的螞蟻，我們要為什么我沒有正當(dāng)理活，那我也保證我們?cè)诨钪?/p>