初一英語下冊單詞聽寫表

充分利用了測驗的手段來提高學習效果，比如在學習單詞和讀音的時候，讓志愿者做一些個聽寫的測查，單詞，選擇，測驗這種等等方式，最大限度的提高了志愿者的學習的挑戰(zhàn)性和興趣

我當老師最后一年教了一個學生，給我留下深刻的印象，他的學習成績并不好，尤其文科非常爛，但是所有老師都很喜歡他，每次聽單詞聽寫單詞都不及格，我很生氣的罵他，他從來不生氣

在書寫教學的聽寫練習中，口語言和書面語言可以有一種很完美的結(jié)合，因為書寫的運動神經(jīng)行為一定要與聽覺相對應(yīng)，而單詞拼寫也有助于糾正發(fā)音書寫非常簡單，學習語言真正的困難在于解釋單詞的符號

所有被試在閱讀的同時，記錄聽寫到的單詞有個被試閱讀短篇故事假設(shè)含有一些多余的材料，只需要相對少的注意，其他背試閱讀百科全書中的文章文中多余材料較少，并且需要較多的集中注意，當在聽寫時能達到正常的閱讀速度和理解水平之后

本書不側(cè)重于記憶競技，關(guān)于數(shù)字撲克等項目的訓(xùn)練方法，大家可以看我錄制的視頻，也許有朝一日，你也可以成為記憶大師第十一章英語單詞的記憶。單詞本身不存在科學的問題，能夠幫助記憶的方法就是最科學的英語單詞曾經(jīng)讓我非常的頭疼，大學時期每周英語課都要聽寫

剛剛學英語的孩子，其實是完全不要求這個聽寫或者是記憶單詞的，但是它會主動記憶，因為它有能量，它要釋放就跟有的孩子，他做不住一樣，他有能量要釋放他是屬于對英語有熱情才要釋放，他沒有地方釋放，他就背單詞，再沒有地方釋放給他份兒捐他就做

我不管你學校的老師怎么要求，但我明確告訴大家，其實正常的了解語言教學的老師不會要求孩子在學一門新的語言看，開始開端就從背單詞開始，這是非常具有破壞力的一個行為。因為背單詞需要的基礎(chǔ)是發(fā)音，聽說，讀寫的鋪墊以及字母的了解，我們會漢語當中會聽寫

直接給你所有的一到三到六年級的初一到初三，高一到高三的單詞都能這樣去記，我們今天講的是第一單元的，我們后面也會慢慢把第二第三，第四，第五，第六單元給大家講給大家分析到了后面還有我們的語法課怎么去快速的，基于語法怎么去快速的記憶音標怎么去看到單詞就知道怎么讀

如果你問我江水，我最討厭學哪一課，我一定毫不猶豫的說英語，因為我總是記不住那些英語單詞，而我們班的英語老師馮老師最喜歡的就是聽寫單詞，雖然它不他也不總發(fā)脾氣，但是他會使用自己的法寶，讓家長在聽節(jié)本上圈子，被爸爸每次看到我的英語成績都會大發(fā)雷霆

直接給你所有的一到三到六年級的初一到初三，高一到高三的單詞都能這樣去記，我們今天講的是第一單元的，我們后面也會慢慢把第二第三，第四，第五，第六單元給大家講給大家分析到了后面還有我們的語法課怎么去快速的，基于語法怎么去快速的記憶音標怎么去看到單詞就知道怎么讀

直接給你所有的一到三到六年級的初一到初三，高一到高三的單詞都能這樣去記，我們今天講的是第一單元的，我們后面也會慢慢把第二第三，第四，第五，第六單元給大家講給大家分析到了后面還有我們的語法課怎么去快速的，基于語法怎么去快速的記憶音標怎么去看到單詞就知道怎么讀

從這四個城市中我們可以看出來拼寫并沒有那么重要，但是有多少學生因為還怕聽寫不及格，導(dǎo)致對英語失去信心，放棄英語學習的小組中們肯背單詞就補錯了，我們老師就不要再得寸進尺了

用上面的方法來記英語單詞，不僅能夠獲得新的單詞，還能及時的復(fù)習到舊的單詞，解決了單詞的問題是不夠的，因為我們在生活中不會用一個個的單詞去表達意思，而是用句子來表達意思，在生活，工作和學習中

閱讀學研究者發(fā)現(xiàn)，閱讀者注視每個單詞的時間我是平均的，有些單詞就是時間長一些，有些單詞就是時間短一些，有時甚至會略過一些單詞實驗，表明閱讀者對不常見單詞比常見單詞的注釋時間更長一些

及課本上的單詞還是非常熟悉的，這個訓(xùn)練的結(jié)果是我到現(xiàn)在都能記得人教版初一英語第一冊一單元的單詞順序，那個時候的電子化排版水平不高?？荚嚨脑嚲硎抢蠋熡檬謱戲v超在復(fù)印紙上的，考試的試卷是很薄的油印紙，一不小心就把油墨弄到手上了