學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)情況高二

使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，使英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)成為學(xué)生磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文素質(zhì)的過(guò)程

重新重視重新審視英語(yǔ)課程的功能與價(jià)值，使我們對(duì)課程的認(rèn)知提升到了公巨性與人文性病重的高度。即基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程。祭祀學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程

班主任包括各科任何老師都應(yīng)該去主動(dòng)的去接近學(xué)生，了解學(xué)生，掌握學(xué)生的，僅僅學(xué)生了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的基本情況為核心，全面掌握學(xué)生的全面掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，來(lái)指導(dǎo)和幫助學(xué)生去克服成長(zhǎng)過(guò)程中的困難和缺點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都抱有積極的期望，并且善于開發(fā)學(xué)生起的潛能

對(duì)本身的美高的學(xué)校來(lái)說(shuō)，他們的大學(xué)生也指導(dǎo)基本上他們的參照系數(shù)跟我們國(guó)際生的錄取率多多少少，還有一些不大一樣的，因?yàn)樗赡苓€是以美國(guó)學(xué)生的情況或者說(shuō)要求來(lái)定制也好，或者來(lái)指導(dǎo)我們國(guó)內(nèi)的就是在美國(guó)讀高二這些國(guó)際學(xué)生我們的中國(guó)學(xué)生

品德課教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生情況的分析主要包括以下幾個(gè)方面掌握學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，以掌握學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，了解學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的基本狀況，了解學(xué)生的知識(shí)與能力水平

除了教師及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)成情況以及學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題之外，學(xué)生也對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有所了解，并做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)程

所有教師都應(yīng)該自覺(jué)地去接近學(xué)生，了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為核心，全面掌握學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，幫助指導(dǎo)學(xué)生克服成長(zhǎng)過(guò)程中的困難和缺點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都抱有積極的期望，善于開發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?/p>

教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，精心設(shè)計(jì)交際情場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交流，最大限度接近現(xiàn)實(shí)的焦距任務(wù)，這樣有利于學(xué)生把在課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)和技能遷移到實(shí)際生活中去

調(diào)查法口訣調(diào)條件調(diào)查法主要是為了掌握有關(guān)學(xué)生教育的某個(gè)問(wèn)題，通過(guò)與學(xué)生接觸緊密的知情者，包括同學(xué)認(rèn)可，老師，家長(zhǎng)等有關(guān)人員，從而掌握學(xué)生的情況的方法是間接了解學(xué)生的基本方法

六，積極構(gòu)建日常三級(jí)心理咨詢保證的保健網(wǎng)是這樣的學(xué)生心理委員，每個(gè)班，這是最下面的班級(jí)保健王關(guān)關(guān)注學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)情緒行為極端反常的學(xué)生發(fā)現(xiàn)情況，向輔導(dǎo)員有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)輔導(dǎo)員了解情況，主動(dòng)約學(xué)生進(jìn)行面談，向同宿舍和學(xué)生干部了解情況，與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握學(xué)生心理狀況

在高二的時(shí)候，我可以出去讀國(guó)際高中，選擇了農(nóng)業(yè)，畢竟成立。但對(duì)加拿大相關(guān)專業(yè)比較好的大學(xué)是不了解。老師在提供了了解學(xué)生的整體情況后，提供了在農(nóng)業(yè)和生物類方向比較好的大學(xué)

其成長(zhǎng)過(guò)程中，父母是一直陪伴左右會(huì)主動(dòng)與老師溝通，將學(xué)生在家里的情況向老師表明，這樣我們就能更好的掌握學(xué)生情況，以此推動(dòng)教師更好的了解學(xué)生對(duì)學(xué)生的關(guān)注，更具有針對(duì)性

其次，要和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，通過(guò)經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)溝通情況，了解掌握學(xué)生對(duì)減負(fù)工作的意見(jiàn)，并以及學(xué)生在課外的活動(dòng)情況，并依次采取可行性措施，使學(xué)生在課外依然保持較高的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

三、基礎(chǔ)知識(shí)量對(duì)比中國(guó)學(xué)生超過(guò)美國(guó)學(xué)生在我所見(jiàn)到的情況看，中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)量，特別是數(shù)理化方面多于美國(guó)學(xué)生，但中國(guó)學(xué)生掌握知識(shí)的方法卻不如美國(guó)學(xué)生那樣靈活，主動(dòng)，富有探索精神

雖然在這次實(shí)驗(yàn)中，小測(cè)驗(yàn)室教師并不在場(chǎng)，但就一般情況來(lái)說(shuō)可以由教師組織測(cè)驗(yàn)，這樣他們可以立刻了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的掌握情況，并利用學(xué)生的成績(jī)來(lái)指導(dǎo)他們今后的討論或?qū)W習(xí)