初二英語上聽課記錄

多去閱讀，因為我我在我們開背后主柜的時候，初二從二的那個英語這個詞的時候，我將我跟他們介紹了。我當(dāng)年讀英語的時候，我當(dāng)年英語是一跳不通，初中的時候沒學(xué)過到高中學(xué)英語

希望同學(xué)們在聽課的時候，不要僅僅是用眼睛和耳朵在聽課，要用筆來聽課，要用筆要不停地記錄框架，記錄老師講的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句記錄老師講的例子記錄我們包括老師講到的上課很好的答題，可以去使用的經(jīng)典名句或者說專業(yè)術(shù)語

我猜大城市的海底一般是初中都開始寫英語作文，二小學(xué)大成的孩子小學(xué)開始寫英語作文的，說微的，就像我們縣城以內(nèi)的孩子，一般是初中開始寫英語作文的，我應(yīng)該是初二開始寫英語作文的同學(xué)們，你英語作文從你寫第一天到今天為止加到一起

思考自孩子進步的發(fā)動機，周末晚上表妹帶咋想外孫來家里做客小外孫今年上初二每天學(xué)習(xí)都很忙，周末還有表妹陪同分播于各種補習(xí)班，補完數(shù)，學(xué)補英語，補完英語補作文，還有物理和化學(xué)

第一個是外出學(xué)習(xí)的場景，以往我們外出學(xué)習(xí)，習(xí)慣了筆記本記錄的方式，可是隨著聽課頻度的增加和聽課質(zhì)量的提升，漸漸的我們發(fā)現(xiàn)有些時候為了記錄一些內(nèi)容，總會失去另一些重要的內(nèi)容

我也跟著這對師徒參加了聽課活動，先由小張上課，我和他師傅聽課，再由小張師傅上課，我和小張停課。在聽師傅上課前，我給小張一個任務(wù)，讓他觀察記錄師傅上課的哪些地方和他不一樣

把握度是關(guān)鍵，不知道從何時起，聽課有了記筆記的習(xí)慣，現(xiàn)在愛上的記筆記有同學(xué)看后問我如何可以記錄的如此詳細(xì)，并夾須著記憶。我一下子回答不上來思考一下，覺得有以下的幾點，聽課的時候用經(jīng)記錄關(guān)鍵點作為線索整理的時候，根據(jù)線索回憶，當(dāng)時的畫面更容易記憶

兒子剛上初二是個利波特迷，中文英文書，還有電影都看英文的，只看了前三本，貌似看得懂，但不知道是中文電影看懂的還是英文書，看懂的，學(xué)校的英語不成問題，總是班里的第一名，上課也不怎么聽

怎樣學(xué)習(xí)語文最輕松，怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最高效，怎樣學(xué)習(xí)英語最有趣兒，怎樣寫作文兒又快又好，怎樣聽課效率最高，怎樣記憶最輕松，怎樣復(fù)習(xí)最有效，怎樣做題最簡單，怎樣科學(xué)用腦怎樣考，試得第一聽課注意力不集中怎么辦

朗讀回答手道，那么我們要勤做筆記圈，重點記錄老師的板書，腦道要動腦筋，心理集中積極思考這五道聽課法，要求聽課全身關(guān)注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時地調(diào)整自己的狀態(tài)

例如小甲下課的時候去吃夜宵，把注意力從聽課轉(zhuǎn)移到吃夜宵，吃完夜宵回家洗澡，把注意力從吃夜宵轉(zhuǎn)移到回家洗澡，聽完英語課再添語文課，把英語課的注意可以轉(zhuǎn)移到英語課上，聽完課去做題，把注意力轉(zhuǎn)移到從課轉(zhuǎn)移到做題上，屬于有意識的主動的一般情況還是積極的和分散有區(qū)別，分散是無意識的，被動的，消極的影響因素的話了解即可影響因素

然而，眼下只在初二年級的考題中便出現(xiàn)了頗為高聲語法內(nèi)容，這樣授課的教師根本就沒有能力讓幾乎上海不懂漢語法的學(xué)生學(xué)等英語的法則死記硬背，固定搭配的教學(xué)模式便產(chǎn)生了

把后繼請二姨夫二姨看了初二又回來了，想攜紅紅來此小住幾日檢查他的英語，每天教一首唐詩，可他的同班好友趙向農(nóng)要回成都，他愿意送照上車，接著學(xué)校還要練團體操，國慶用不能來了

那年我是思正好初二英語老師把兩個班的學(xué)生集中起來不行，正安排在你的半截，堆滿了雜七雜八的書生桌面上，到處都是天花，我一言就落在了上面，有時的我也很喜歡讀，也是到處粘貼著

從初二下半學(xué)習(xí)開始，有一點點開始就是跟同學(xué)就特別貪玩，到了初三就整個初三，都是在跟同學(xué)風(fēng)文兒當(dāng)中就是同學(xué)教出去玩就去玩了。天天在教室里面聽課也聽不進去，就天天想著跟同學(xué)在一起玩兒