初一英語優(yōu)美朗讀

立馬要求學(xué)生優(yōu)美的朗讀，盡管他知道學(xué)生此刻不可能優(yōu)美，在這里看錄像與優(yōu)美的朗讀不發(fā)生關(guān)系，而教師提出優(yōu)美的朗讀落點四其實也不再朗讀，而在他接下來要隆重推出的精彩的朗讀設(shè)計

本單元進一步體會體積累文中優(yōu)美生動的語句。燕子引導(dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)美生動的語句朗讀，并抄寫荷花，引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中自己覺得優(yōu)美生動的語句，并與同學(xué)交流平臺進一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時關(guān)注優(yōu)美生動的語句

教師飽含深情的誦讀，全詩學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美自由，選擇伙伴合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味兒，奇讀第一，三五自然段指明朗讀第二四自然端齊讀時要讀出深情呼喚的語氣

親愛的朋友歡迎打開全民朗讀，今天為你朗讀蒙娜麗莎的微笑，坐著馬在法國巴黎盧浮空博物館里經(jīng)常有誠情的人簇擁著觀賞一副少婦的肖像館之父，被稱為盧浮宮鎮(zhèn)館之寶的名畫，叫做蒙娜麗莎畫中的女人優(yōu)美頓狀

語氣生動，巨式優(yōu)美，平時開頭高妙結(jié)尾。就這樣，整堂課以學(xué)生活動為主線，通過課文朗讀，字詞，辨析美點，賞析這三次實踐活動來理解品評課文思路簡明，手法生動，教學(xué)內(nèi)容豐滿扎實

如鉛衣頓足，藍道枯哭聲直上甘云霄，道旁過者問行人，但云點行品等這樣禪聯(lián)而下累累如灌珠朗讀起來鏗鏘和諧，優(yōu)美動聽，最后采用了通俗口語，如爺娘妻子千衣頓足，藍道枯，清新自然，明白如畫

桃花心目作者林清玄朗讀方紅鄉(xiāng)下老家屋旁有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。桃花心目是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前，老家林場中了許多，已長成幾丈高的一片樹林

朗讀課文說說你從哪些地方體會到白鹿是一周金鳥的事，我從色珠的魏國，深圳的大小以及白鹿一直飛行機器等特點，你感受到了百度是一種金角的是高溫第六到八歲，讓他描繪了三幅優(yōu)美的圖畫

品中國文人，作者劉曉川朗讀李林娟魚玄機二長安新人房的閑逸觀靠近東市大市場熱鬧小道官清幽于玄機，聚于三清殿后面的優(yōu)美體院中，頸部桂花，牡丹，玉蘭金句，茶屋也是歧視

準媽媽可以給胎兒朗讀一些比較清新的優(yōu)美的散文詩歌，充滿愛意的聲音。胎兒不僅有神奇的安撫作用，也是對胎兒聽覺發(fā)出良性刺激的有效途徑，有利于胎兒的發(fā)育，準爸爸也可以開始面對準媽媽的腹部和胎兒進行對話

小學(xué)語文教學(xué)的設(shè)計教學(xué)目標，設(shè)計模板知識與技能過程和方法，情感態(tài)度與價值觀知識與技能，學(xué)生會準確書寫什么等聲字或多音字，重點掌握了什么詞語，能夠用普通話正確流利，有感情的朗讀特文，發(fā)現(xiàn)課文中優(yōu)美的句子，復(fù)述優(yōu)美的句子

教學(xué)目標是知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀還有教學(xué)的重難點。教學(xué)目標知識與能力方面，學(xué)生會準確地書，寫某等商字或多音字，重點掌握什么詞語，能夠用普通話朗讀課文，發(fā)現(xiàn)課文中優(yōu)美的句子，復(fù)述，背誦優(yōu)美的句子

蒙娜麗莎的微笑一作者馬赫子朗讀分鐘百合，在法國巴黎羅浮宮博物館里，經(jīng)常有成窮的人簇擁著觀賞一副少婦的肖像畫。這幅被稱為羅浮宮正管之寶的名畫叫做蒙娜麗莎花中的女人，優(yōu)美端莊，發(fā)自內(nèi)心的微笑

明白若為何用我親眼所見，輕而所聞，并且相信并且信任聽眾朋友們，詩大哥以朗讀完美國的大學(xué)教授夫人為我的人神方針師寫下了如此優(yōu)美的畸形石群眾。朋友們今天打開了主題分享，到此就已完畢，感恩聽眾朋友的聆聽，期待明日的相聚

在節(jié)目主持人朗讀詩詞和講故事時，聽眾可以根據(jù)主持人動情的講解想象一幅幅絕美的畫面廣播節(jié)目，講求聲音的優(yōu)美的聲音不僅悅耳，而且可以使聽覺漫無邊際的想象，得到精神上的享受，又激發(fā)了自己的想象力，可謂是美輪美幻的事情頻道