初一英語習(xí)作例文

要正確認(rèn)識(shí)和把握習(xí)作例文的定位習(xí)作例文是幫助學(xué)生解決習(xí)作問題的重在用，沒有詞語學(xué)習(xí)的要求，不必對(duì)內(nèi)容過多分析，不能當(dāng)成略讀課文來學(xué)習(xí)，充分利用旁批和課后題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流，可以根據(jù)習(xí)作的需要，靈活安排多次使用

中斷介紹事物我們一起再來品讀一下兩篇習(xí)作例文，相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)大家借助例文邊上的批注來閱讀兩篇例文，體會(huì)一下這兩篇例文是如何將事物的特特點(diǎn)和制作過程介紹清楚，介紹明白的這樣的表達(dá)

習(xí)作立文與習(xí)作教材解析本單元安排了別了語文課陽光的兩種用法，兩篇習(xí)作立文兩篇例文的內(nèi)容都源于日常生活，情感表達(dá)真實(shí)，自然為學(xué)生習(xí)作提供了范例習(xí)作，讓真情自然流露，要求學(xué)生選擇印象深刻的事件來表達(dá)自己的真情實(shí)感

三，截及上側(cè)語文習(xí)作例文習(xí)作那次玩的真高興家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)星期星的早上，我起床后發(fā)現(xiàn)床頭貼著一張近期通知上面寫著家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)第三項(xiàng)目跳神死白迷塞跑提劍子，裁判員，外婆運(yùn)動(dòng)員

習(xí)作例文我的朋友容容我的朋友，容容是一個(gè)助人為樂的人，我定了一份報(bào)紙。每天早上，容容總是搬著椅子爬升曲滇七角，從大門口的郵箱里取出報(bào)紙，來爬下椅子，奔來把報(bào)紙交給我任叔叔包紙來啦

習(xí)作例文小木船，每當(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就想起陳明來上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，臣民和我是同班同學(xué)，我們兩家離得很近，每天我們一起上學(xué)回家一起溫習(xí)功課

滿足學(xué)生自我表達(dá)的需要，如第二單元習(xí)作寫作品梗概，讓學(xué)生寫一篇作品梗概，凸顯習(xí)作在社會(huì)交際中的作用，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)習(xí)作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，在每個(gè)習(xí)作中加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，降低習(xí)作難度

根據(jù)要表達(dá)的主要意思，確定文章詳略，進(jìn)一步明確習(xí)作思路，習(xí)作完成后，組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的交流品改，進(jìn)一步完善習(xí)作內(nèi)容，最后將班內(nèi)習(xí)作編成一本風(fēng)俗作品集交流，傳閱第一環(huán)節(jié)，提前收集資料

我學(xué)生付品說說玉血的習(xí)作是否達(dá)到了本單元習(xí)作的要求，哪些可以改進(jìn)學(xué)生的習(xí)作可能是在初始伸手所片段完成的。初始伸手的練習(xí)運(yùn)用是把情感融入到具體的事物當(dāng)中，在習(xí)作中可以綜合運(yùn)用不同的情感表達(dá)方法

在選擇這一篇例文之前，他們已經(jīng)成型，即使不用例文，他們也可以單獨(dú)拿出來教育學(xué)，也可以通過其他的途徑而不是立文的途徑來教育學(xué)的美國麥克多爾和利特爾公司出版的離以寫作教學(xué)為主線的教材

他聽到立文說想離婚，以為自己還有機(jī)會(huì)，頓時(shí)對(duì)立文重然愛意，想不到例文，現(xiàn)在又太多大轉(zhuǎn)變，感覺自己像是被例文玩弄了。名為一氣之下就將和立文發(fā)生關(guān)系的事情原原本本地告訴了立文的老公

如第七單元習(xí)作國寶大熊貓引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整合信息，圍繞大家感興趣的問題，介紹大熊貓，拓寬學(xué)生的習(xí)作視野，使習(xí)作成為學(xué)生自我表達(dá)與他人交流的工具，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)習(xí)作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

游戲館我因?yàn)樵谀棠虘牙乃茈y，咱們家的心里面多少個(gè)，好像天亮的星星一樣倒不過你叔叔看牛鼠第一，二三輔，比如后來就模糊了，也不是效率到奶奶的下臥室來上信是圓挺右熟的

金星老師陪練長請(qǐng)你根據(jù)給出的資料方照看看例文，學(xué)運(yùn)用中例文的形式要求，分別寫一寫作文的開頭，我這次考試沒有考好，可老師偏偏還讓家長在考卷上簽字，以問題開篇，以場景開篇巧用省略號(hào)開篇

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念以及習(xí)作的要求，需要對(duì)傳統(tǒng)的作文教學(xué)進(jìn)行改革，如何改革課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段在習(xí)作第二條和第三學(xué)段的第二，第三條都從習(xí)作內(nèi)容和形式上進(jìn)一步提出了明確的要求