初一英語學(xué)生文章閱讀

初讀課文第一個學(xué)生分享預(yù)習(xí)內(nèi)容，了解作者的以及文章的創(chuàng)作背景。而學(xué)生自由閱讀文章，具注工具書和注釋來疏通文章，大意用自己的話來復(fù)試文章的內(nèi)容，標(biāo)注在閱讀過程中所遇到的問題

第二，單元記事類文章閱讀方法指導(dǎo)記憶訓(xùn)練文章就是把一件事或幾件事有條理的用文字描述出來，讓更多的人去重新感受這些事情，從中明白一個道理受到一種江村的谷物和市場的教育。根據(jù)就像學(xué)生年底的學(xué)生要求閱讀記事列文章要注意認真閱讀全文，抓住文章賣了

讀懂不同文體文章的能力，閱讀的評價重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意，瀏覽的評價重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息文學(xué)作品閱讀的評價，著重考察學(xué)生感受形象，體驗情感

學(xué)生在校的時候，為了需要和興趣，需在課本獲選文以外閱讀旁的書籍文章，他是出校以后，為了需要和興趣一輩子去讀閱各種書籍文章，這種閱讀都是所謂應(yīng)用，使學(xué)生在這方面打定根基，養(yǎng)成習(xí)慣，全在國文課的閱讀

第三，學(xué)段側(cè)重考察對文章表達順序和基本表達方法的了解，領(lǐng)悟第四學(xué)段側(cè)重考察，理解思路概括要點，探索內(nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。閱讀的評價重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意，瀏覽的評價重在考察學(xué)生能否用閱讀材料中捕捉的有用信息文章，文學(xué)作品閱讀的評價，著重考察學(xué)生感受形象，體驗情感品味語言的水平，學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓舞力第一學(xué)段側(cè)重考察學(xué)生能通過朗讀和想象等手段大體感受作品的情境節(jié)奏和韻味第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文基礎(chǔ)上重要段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言第三，四第三，第四學(xué)段可通過考察學(xué)生對形象情感語言的領(lǐng)悟程度以及自己的體驗來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平，評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺意文言文，重點考察學(xué)生的寄送積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大義，此法句法等方面的概念，不作為考試內(nèi)容，要重視學(xué)生課外閱讀的評價

還能記錄學(xué)生的閱讀水平，我為每一位志愿者都準(zhǔn)備了緊貼發(fā)明冊和記錄學(xué)生閱讀狀況的表格，由開放性問題組成，用以評估學(xué)生對文章的理解能力，確定教材是否符合學(xué)生的閱讀水平之后我們會進行簡短的交流，家長可提出與任何一個學(xué)生有關(guān)的問題

感舒適的視頻還收集了大量文人寫舒適的文章，讓學(xué)生閱讀有了足夠的資料，收錄后最后再寫走進蘇軾的作文，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀蘇軾到寫蘇軾的過程，就是帶領(lǐng)學(xué)生如何大量輸入到選擇輸出的過程

第四階段側(cè)重考察理清思路、概括要點，探究，內(nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。閱讀的評價重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意，瀏覽的評價重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息

才能帶著孩子們在課堂當(dāng)中進行一些有創(chuàng)造性的活動。端午的鴨蛋短短的一篇文章，老師從八個角度來闡釋對于端午的鴨蛋，這篇文章的閱讀角度的不同，從這個閱讀角度的不同，引發(fā)出了八種甚至八種以上的課堂活動，是教師先思考，帶著學(xué)生進行創(chuàng)造性的適合學(xué)生的思考

加深學(xué)生思考的層次，如散步的第一個閱讀活動主話題設(shè)計，再給課文理一個標(biāo)題老師實錄一下老師，我們開始第一個閱讀活動，第一個活動是理解文藝?yán)蠋煹拈喿x建議是建議你這樣理解民意，試著給文章載你一個標(biāo)題，并說明你的標(biāo)題能夠表示出你讀出了文章的味道

這兩個相對概念，他們請學(xué)生閱讀一篇學(xué)術(shù)文章，并告知讀后要回答一些相關(guān)問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生把文章看作零散的信息單元猜測可能提出的問題，并努力記住相關(guān)信息及淺層學(xué)習(xí)

括號點評本社稷意在以俗解俗，即以俗語解俗事刷子里教學(xué)設(shè)計之六，用刷子禮與倪仁章比較閱讀，繼而讓學(xué)生試著去讀俗世。其人括號點評本設(shè)計屬于比較閱讀俗世奇人一書的文章，確實適宜如此讀法

本環(huán)節(jié)既營造了輕松富有生活體驗的課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以激活學(xué)生已有的知識儲備，為文本的閱讀做好鋪墊，要求學(xué)生聽錄音，選擇閱讀材料的主題是關(guān)于哪一方面的設(shè)計意圖，學(xué)生通過聽的形式首次接觸文章

環(huán)節(jié)再讀感知理清文章脈絡(luò)新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該把教師的分析來代替學(xué)生閱讀的實踐，因此不會把多名媒體的形式出示以下幾問題機默讀課文梗概相印象，你能從梗概中知道這篇課文寫了什么

在閱讀文章的時候，讀者需要有從留心觀察的閱讀習(xí)慣例，才能發(fā)現(xiàn)作者是只有何種方式將自己的意圖在文章中表示出來。閱讀的同時做好筆記，如果能在閱讀時將自身的想法進行及時的歸納，就能夠很容易的理解病人記憶文章中的內(nèi)容