初中英語聽課記錄及研討

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經(jīng)歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等

希望同學(xué)們在聽課的時候，不要僅僅是用眼睛和耳朵在聽課，要用筆來聽課，要用筆要不停地記錄框架，記錄老師講的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句記錄老師講的例子記錄我們包括老師講到的上課很好的答題，可以去使用的經(jīng)典名句或者說專業(yè)術(shù)語

第一個是外出學(xué)習(xí)的場景，以往我們外出學(xué)習(xí)，習(xí)慣了筆記本記錄的方式，可是隨著聽課頻度的增加和聽課質(zhì)量的提升，漸漸的我們發(fā)現(xiàn)有些時候為了記錄一些內(nèi)容，總會失去另一些重要的內(nèi)容

在會議中把握會議節(jié)奏和引導(dǎo)參會者是具有挑戰(zhàn)性的引導(dǎo)者，幫助商業(yè)分析師和會議參會者實現(xiàn)會議目標，記錄員有助于確保結(jié)果得以記錄以及確保研討會負責(zé)人作出商業(yè)決策劃分角色的結(jié)果往往是收集到更多信息，而參與者更少分心去處理多重責(zé)任協(xié)作點，讓多個商業(yè)分析師都出現(xiàn)在一個引導(dǎo)式研討會實施起來有難度，這是讓項目經(jīng)理和商業(yè)分析師進行團隊建設(shè)的機會

朗讀回答手道，那么我們要勤做筆記圈，重點記錄老師的板書，腦道要動腦筋，心理集中積極思考這五道聽課法，要求聽課全身關(guān)注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時地調(diào)整自己的狀態(tài)

我也跟著這對師徒參加了聽課活動，先由小張上課，我和他師傅聽課，再由小張師傅上課，我和小張停課。在聽師傅上課前，我給小張一個任務(wù)，讓他觀察記錄師傅上課的哪些地方和他不一樣

再過一年的安利旅游研討會，今天聽課的新朋友你拖延間走過來，握著我的手說周先生，我是您部門的，我那天在歪歪廳欄里講課，我下了決心，跟著我的介紹員一起上了創(chuàng)客，一起上了助理

把握度是關(guān)鍵，不知道從何時起，聽課有了記筆記的習(xí)慣，現(xiàn)在愛上的記筆記有同學(xué)看后問我如何可以記錄的如此詳細，并夾須著記憶。我一下子回答不上來思考一下，覺得有以下的幾點，聽課的時候用經(jīng)記錄關(guān)鍵點作為線索整理的時候，根據(jù)線索回憶，當(dāng)時的畫面更容易記憶

本書所指的幼兒園聽課是指聽課者運用眼，耳等多種感官參與，對幼兒園集體教學(xué)活動進行觀察，傾聽記錄，透過表象進行深入的思考分析，從中發(fā)現(xiàn)亮點，尋找問題，從而提升自身專業(yè)素養(yǎng)或者評價教師的一種方法

某先生全集二十九中國哲學(xué)十九將中國哲學(xué)十九講全集本編教說明李安物孫中曾周大姓本書系毛宗三先生于一九七八年在臺灣大學(xué)哲學(xué)研究所的講課記錄，由當(dāng)時聽課的學(xué)生陳博正有點心，何書靜，有慧真無燈臺和力明輝根據(jù)筆記及錄音帶加以記錄正例

要培養(yǎng)知識技能，我們可以建議孩子認真聽課，練習(xí)，鞏固加強業(yè)余的輔導(dǎo)，自學(xué)相關(guān)的課程，參加專業(yè)的會議，講座，研討會等等自我管理技能。要發(fā)現(xiàn)自我管理技能，我們可以建議孩子思考這樣的一些問題

平時小販上午跟著我聽課，下午參加學(xué)校新人的教學(xué)研討模課，每周四所有實習(xí)生在各自準備一節(jié)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)挨蓋兒聽課，平課，只要緊跟學(xué)校進度，自己平時肯再下點兒功夫到十七期結(jié)束轉(zhuǎn)正

總結(jié)部分不僅僅是你總結(jié)出的知識要點，還包括你在聽課和思考過程中突然并迸發(fā)出靈感，要及時記錄事后轉(zhuǎn)錄到自己靈感筆記中有關(guān)靈感筆記我會在本書第五章工具當(dāng)中為大家詳細介紹

在參加研討會之前，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績都非常糟糕，但在研討會之后真想不到參加了成長型思維模式。研討會的學(xué)生們數(shù)學(xué)成績有了大幅提高，他們明顯比參加其他研討會的學(xué)生考得好

說那個聊天的話，你還是要經(jīng)聊天記錄，要經(jīng)常去那個回看，像你一些聊得比較好的客戶，或者說有些沒有良好的客戶看一下，回想一下你先被做好，你在平常聽課的的時候，或者說自己注意自己總結(jié)有了一些問題，你來聽聽課，有時候一句話就能解決你的問題了