初中英語(yǔ)綜合能力課反思

歡迎來(lái)到來(lái)穿初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法課。今天我們來(lái)講初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

讓學(xué)生區(qū)分機(jī)械效率和功率的異同掌握機(jī)械修理的相關(guān)計(jì)算，培養(yǎng)他們的科學(xué)推理，科學(xué)漏證能力，計(jì)算能力，綜合應(yīng)用能力，本節(jié)課第三個(gè)環(huán)節(jié)為總結(jié)反思，我將讓學(xué)生說(shuō)出通過(guò)普及課的學(xué)習(xí)學(xué)到了什么知識(shí)

信息技術(shù)教育是指在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代所需要的信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其目的是提高學(xué)曾利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，信息的反思和辨別能力，形成信息的倫理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要領(lǐng)域

因此，要培養(yǎng)學(xué)生勝任職業(yè)要求的綜合能力，即語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，環(huán)境適應(yīng)能力承受挫折能力，反思與改進(jìn)能力等職業(yè)能力綜合性較強(qiáng)，眾多探究與分享欄目最終都指向?qū)W生分析解決問(wèn)題

實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項(xiàng)活動(dòng)，在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探究設(shè)計(jì)，創(chuàng)作反思的過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)體悟體認(rèn)，在全身心參與的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)分析和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力

第二，實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要親身經(jīng)歷各項(xiàng)活動(dòng)，在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探究設(shè)計(jì)，創(chuàng)作反思的過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)體悟體認(rèn)，在全身心參與的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)分析和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力

實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項(xiàng)學(xué)生親身經(jīng)歷各項(xiàng)活動(dòng)，在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探究設(shè)計(jì)，創(chuàng)作反思的活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)體悟體驗(yàn)，在全身心參與的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)分析解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行綜合實(shí)踐活動(dòng)用的主要領(lǐng)域包括信息技術(shù)，教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育信息技術(shù)教育是指在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代所需要的信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其目的是提高學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，信息的反思和辨別能力，從而形成健康向上的信息倫理

教師的自我反思能力主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂的組織和管理，學(xué)校活動(dòng)的促進(jìn)語(yǔ)言和非語(yǔ)言的溝通評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)冷行為教學(xué)后寫(xiě)教師的自我調(diào)控和自我反思能力。主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)教師具有對(duì)自身的教學(xué)教育，教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行自我監(jiān)督，自我反饋，自我反思，自我改進(jìn)的能力

一方面，重視在日常教學(xué)中滲透能力培養(yǎng)因素，一方面上，單項(xiàng)能力培養(yǎng)課在直接的促進(jìn)形成的教學(xué)活動(dòng)中，形成能力辯證處理，綜合能力培養(yǎng)和單項(xiàng)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，綜合能力培養(yǎng)單項(xiàng)能力培養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和綜合運(yùn)用實(shí)踐相結(jié)合

另一方面，教師在回溯性備課中對(duì)幼兒在一日生活中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)和發(fā)展的反思，自己觀察，傾聽(tīng)幼兒能力的反思，自己支持幼兒一日生活做法的反思，自己與幼兒的互動(dòng)，對(duì)話，方式的反思等，成為對(duì)課程實(shí)施路徑和實(shí)施效果的動(dòng)態(tài)評(píng)估

第四模塊會(huì)講到教學(xué)實(shí)施完了，我這個(gè)課上的到底好還是不好，我們要去接受評(píng)價(jià)，要學(xué)習(xí)教學(xué)，評(píng)價(jià)與反思不好才要做到。反思是關(guān)于前面五個(gè)模塊的內(nèi)容，大家都知道考小學(xué)只有兩門(mén)科目一，綜合素質(zhì)和科目二小學(xué)教育教學(xué)咨詢能力是沒(méi)有科目三學(xué)科的。在科目畫(huà)里面，它其實(shí)就包含了跟學(xué)科有關(guān)的東西，在六期我們會(huì)學(xué)到跟學(xué)科有關(guān)的模塊

教師的教育教學(xué)能力主要包括設(shè)計(jì)，教育，教學(xué)活動(dòng)的能力，教學(xué)實(shí)施的能力，教學(xué)組織管理，語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生評(píng)價(jià)能力，課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)能力，自我反思與教育教學(xué)的研究能力等

另一方面，教師在回溯性備課中對(duì)幼兒在一日生活中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)和發(fā)展的反思，自己觀察，傾聽(tīng)幼兒能力的反思，自己支持幼兒一日生活做法的反思，自己與幼兒的互動(dòng)，對(duì)話，方式的反思等，成為對(duì)課程實(shí)施路徑和實(shí)施效果的動(dòng)態(tài)評(píng)估

他與自我學(xué)習(xí)，自我反思，自我調(diào)整，共同構(gòu)成的投資者的自主發(fā)展，即通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，反思探索，全面提升自己的綜合能力和心理素質(zhì)，形成不斷向更高層次方向發(fā)展的主體性發(fā)展