初中英語聽寫能力的反思

歡迎來到來穿初中英語學(xué)習(xí)方法課。今天我們來講初中英語學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

他做了大量的研究，包括去研究有反思能力的父母，哪怕這個(gè)父母童年，他也是不安全性依戀，看看他都是不安全性依戀的，父母一組也無反思能力，一組沒有反思能力，發(fā)現(xiàn)他們生育孩子的安全依戀大大的增加

也不是因?yàn)槁爩懙纳俚脑?，只要有空就給他聽，寫錯(cuò)了，聽寫是個(gè)檢測，是一個(gè)最后的結(jié)果，不能用聽寫來干嘛來訓(xùn)練。我們很多家長反正我們老師要摸，要摸寫要聽寫，所以我聽你回來就給你聽寫聽，寫錯(cuò)了，家長回來主要工作不是給孩子聽寫家長，孩子還是一如既往的帶孩子讀書，每天讀上半個(gè)小時(shí)

有人問，怎么才能增加自身的反思能力，除了做心理治療以外，大部分人增加反思能力，不是靠心理咨詢，是很少有人有賴于心理咨詢，提高這種能力，更除了反思能力，其他能力也是絕大部分人不是通過心理治療，而是通過自己對事物的觀察經(jīng)歷事件，特別是在一念理論提到的是接近智慧強(qiáng)壯的個(gè)人

教師的自我反思能力主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂的組織和管理，學(xué)?；顒?dòng)的促進(jìn)語言和非語言的溝通評價(jià)，學(xué)習(xí)冷行為教學(xué)后寫教師的自我調(diào)控和自我反思能力。主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)教師具有對自身的教學(xué)教育，教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行自我監(jiān)督，自我反饋，自我反思，自我改進(jìn)的能力

他們這些人由于他們社會(huì)學(xué)家哲學(xué)功底普遍很差，他們沒有能力從社會(huì)認(rèn)識(shí)論反思，進(jìn)一步導(dǎo)向一個(gè)本體論反思本體論反思，任何形式，本體論反思，他都抵達(dá)不了本體論反思，他們都做不到

第二個(gè)您還要具有教育的科研能力，我們在專業(yè)發(fā)展中是不是講過科研能力，注意第三個(gè)反思能力，也要終身學(xué)習(xí)反思能力，教學(xué)手段也要終身學(xué)習(xí)，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，更新你的教學(xué)手段

具備反思能力，可以讓你認(rèn)識(shí)到這些不同意義都是有可能存在的，這一點(diǎn)尤其重要，因?yàn)樵诟嗟臅r(shí)候不是孩子的實(shí)際行為，而是反思能力，賦予孩子行為的意義，指導(dǎo)了你對孩子行為的回應(yīng)

采用填空，聽寫等機(jī)械性的練習(xí)，鞏固生詞，并通過開火車，蘋果，游戲等多種小組活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)語言點(diǎn)，最后進(jìn)行教學(xué)反思，主要從教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生，課堂反應(yīng)以及作業(yè)情況中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足

?？及姹疽唤虒W(xué)認(rèn)知能力基礎(chǔ)二教學(xué)操作能以集中體現(xiàn)三教學(xué)監(jiān)控能力關(guān)鍵三組織管理能力四自我調(diào)控和自我反思能力。教師反思過程一般，包括具體經(jīng)驗(yàn)，觀察，分析，抽象的重新概括，積極的驗(yàn)證

教師可通過多種途徑和形式提高自身的教學(xué)反思能力，如撰寫教學(xué)反思雜技或教師成長，扎記對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)和心得體會(huì)等進(jìn)行剖析和總結(jié)。校內(nèi)外教師間的交流和溝通，也是提高教師反思能力的有效途徑

師德教育科研能力反思能力教育教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)手段學(xué)生和自身的研究好終身學(xué)籍的途徑兩條第一是工作實(shí)踐中進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，你就是邊學(xué)邊反思邊干這個(gè)工作實(shí)踐中貫徹落實(shí)終身絕技

在反思的過程中，還不能熟思考能力，還需要進(jìn)行長期的反復(fù)的訓(xùn)練，出思，維提升期的領(lǐng)導(dǎo)，自我思維的反思過程中產(chǎn)生清晰的思路，提升自身的邏輯能力，獲得對性，公正性，精氣性，關(guān)聯(lián)性

為教師發(fā)展所提供的條件，人際關(guān)系等等內(nèi)部因素包括價(jià)值觀和自我概念，教學(xué)反思有三種對活動(dòng)的反思?；顒?dòng)中反思活動(dòng)，反思教學(xué)反思的成分分為認(rèn)知成分，批判成分教師的成熟教學(xué)監(jiān)控能力的特征，氛圍能動(dòng)性，普遍性，有效性加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類

小六可逆與補(bǔ)償本階段的兒童不僅具備了逆向性的可逆思維，而且具備了補(bǔ)償性的可逆思維。小七反思能力形成形式運(yùn)算階段的兒童具備了反思能力及系統(tǒng)的檢驗(yàn)，假設(shè)的能力，能夠系統(tǒng)地概括出解決某一問題的所有可能方法或能進(jìn)行組合推理