初中英語(yǔ)詞法歸納整理

它來(lái)源于拉丁語(yǔ)法，主要內(nèi)容可以用下列公式表示形態(tài)范疇。體系就是說(shuō)根據(jù)詞的形態(tài)，歸納范疇及類別，包括詞法，范疇，詞類和句法范疇，句子成分，指明，詞類和句法成分的關(guān)系

這類問(wèn)題需要對(duì)方做一番歸納整理的工作，有點(diǎn)兒費(fèi)對(duì)方的腦力，萬(wàn)一對(duì)方不善于歸納整理或剛好沒(méi)有力氣動(dòng)腦筋的時(shí)候，他可能就會(huì)回答我也不知道了，或者都好這類較掃興的答案

像咱們講主刑的時(shí)候管制有期，無(wú)期拘役等等，它的法條內(nèi)容有的時(shí)候會(huì)很多，所以咱們沒(méi)有必要把法條從頭到尾念一遍，因?yàn)楹筮厓合逻厓旱膬?nèi)容都是通過(guò)法條進(jìn)行的歸納整理，咱們直接看歸納整理的考點(diǎn)就行了

我們講思維導(dǎo)圖最大的一個(gè)好處，第一就是可以讓我們的想象無(wú)限大，可以去聯(lián)想很多我們?cè)?jīng)想像不到的內(nèi)容，同時(shí)也不用擔(dān)心聯(lián)想太多是不是會(huì)回不來(lái)，那么再利用思維導(dǎo)圖的歸納整理的能力，可以第一時(shí)間把剛才所想了所有的知識(shí)內(nèi)容，把它歸納整理非常的

我們講思維導(dǎo)圖最大的一個(gè)好處，第一就是可以讓我們的想象無(wú)限大，可以去聯(lián)想很多我們?cè)?jīng)想像不到的內(nèi)容，同時(shí)也不用擔(dān)心聯(lián)想太多是不是會(huì)回不來(lái)，那么再利用思維導(dǎo)圖的歸納整理的能力，可以第一時(shí)間把剛才所想了所有的知識(shí)內(nèi)容，把它歸納整理非常的

例如，在學(xué)習(xí)文言文閱讀時(shí)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自己去歸納詞類，活用特殊句式的知識(shí)，等歸納后列出來(lái)，并留有一定的空位，以后學(xué)到類似的點(diǎn)再補(bǔ)充進(jìn)去，并進(jìn)行一個(gè)梳理整理，進(jìn)而養(yǎng)成良好的知識(shí)歸納的習(xí)慣

我們講思維導(dǎo)圖最大的一個(gè)好處，第一就是可以讓我們的想象無(wú)限大，可以去聯(lián)想很我我們?cè)?jīng)想象不到的內(nèi)容，同時(shí)也不用擔(dān)心聯(lián)想太多是不是會(huì)魂不來(lái)，那么再利用思維導(dǎo)圖的歸納整理的能力，可以第一時(shí)間把剛才所想了所有的知識(shí)的內(nèi)容，把它歸納整理，非常的有序，非常的便捷

把這些內(nèi)容系統(tǒng)化的歸納整理出來(lái)，用系統(tǒng)化的思維去理解知識(shí)，歸納，篩選和分析知識(shí)，找到需要的知識(shí)，排除假知識(shí)，形成思維導(dǎo)圖，構(gòu)建一個(gè)屬于自己的知識(shí)框架，形成自己的知識(shí)體系

記憶法位置記憶法縮減編歌訣協(xié)議聯(lián)想法首次聯(lián)詞法位置記憶法，縮減位置記憶法縮減編歌訣協(xié)議，聯(lián)想法首次連詞法，還有限定詞法，視覺(jué)想象法，還有關(guān)鍵詞法都是屬于記憶術(shù)中的內(nèi)容。那做筆記我們知道還有提問(wèn)策略

第二是信息整理就是將所獲取的信息資料分門別類的加以歸納，使之能說(shuō)明事物的過(guò)程或整體資料整理一般可分為三步，第一步是進(jìn)行信息的分類，根據(jù)信息資料的性質(zhì)，內(nèi)容或特征進(jìn)行分類

那么，后人的工作主要包括以下幾個(gè)方面提供轉(zhuǎn)集材料的來(lái)源，分析，歸納訓(xùn)詁專書所含的禮理論，闡釋訓(xùn)詁專書的條例，還有通過(guò)對(duì)訓(xùn)詁專書的整理創(chuàng)新，還有通過(guò)對(duì)訓(xùn)詁專書的整理，創(chuàng)建新的條例，發(fā)揮新的理論

不是理智性的購(gòu)物，那今天洛西就對(duì)自己的衣服自己擁有的衣服還有生活用品，最主要的還是服裝進(jìn)行了一個(gè)歸納，進(jìn)行了一個(gè)整理怎么整理，我們可以寫上這各個(gè)分類，里邊有多少件兒有多少個(gè)

并在這個(gè)基礎(chǔ)上，歸納和總結(jié)出指導(dǎo)華為成功的整理資源管理體系整理的素材主要來(lái)自公司的文獻(xiàn)提出了基本框架理論部分包括組織文化，價(jià)值，評(píng)價(jià)，價(jià)值分配干部和員工共六個(gè)部分

此類題目掌握方法也模式基本可掌握研究中考題整理模式，已套路題目見(jiàn)多就有經(jīng)驗(yàn)。此類一星期整理一次成語(yǔ)類利用好教輔書上的成語(yǔ)歸納一星期五個(gè)不斷堅(jiān)持排序題，語(yǔ)言概括等等

常見(jiàn)的主體有政府，企業(yè)，社會(huì)個(gè)人，老師，家長(zhǎng)，學(xué)生等同主體合并法與同范圍合并法類似，都是在完成同意合并后對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行二次歸納，區(qū)別在于歸納原則不同，從主體合并法需按照要點(diǎn)的呈現(xiàn)主體進(jìn)行分分類整理失利