英語(yǔ)考試鼓勵(lì)的話語(yǔ)和激勵(lì)話語(yǔ)

試想，如果沒有王昭聰老師的細(xì)心發(fā)現(xiàn)，并為莫言證明，很可能當(dāng)時(shí)莫言會(huì)背莫言會(huì)破罐的破摔，正是王昭聰老師的溫暖激勵(lì)的話語(yǔ)令莫言終身銘記?？梢姡處煾挥匈p識(shí)性，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言有著巨大的影響力

下屬公司高管的薪酬可以根據(jù)這樣的目標(biāo)來設(shè)計(jì)，吸引和留住人才，鼓勵(lì)組合和競(jìng)爭(zhēng)平衡短期和長(zhǎng)期目標(biāo)以及控制冒險(xiǎn)性控股公司可以改變下屬公司層面的激勵(lì)結(jié)構(gòu)，以激勵(lì)或鼓勵(lì)下屬公司的管理者的不同行為

通過親切的口吻，生動(dòng)的話語(yǔ)，鼓勵(lì)的方法，化解孩子的畏難心理，鼓勵(lì)孩子的自信心，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助孩子確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要急于求成，逐漸的提高孩子的適應(yīng)能力和毅力

在中國(guó)高中十二年級(jí)學(xué)生申請(qǐng)加拿大大學(xué)的時(shí)候，對(duì)不少的中國(guó)申請(qǐng)人就伸出碩伯連讀的橄欖枝發(fā)申請(qǐng)表，包括一些學(xué)習(xí)成績(jī)只屬于中等雅思英語(yǔ)考試也不突出的中國(guó)的學(xué)生大學(xué)是吉利的，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生填寫碩博連讀申請(qǐng)表

消費(fèi)環(huán)境友好型產(chǎn)品就是整交地球的這個(gè)媒介神話，而不是去反思消費(fèi)品的生產(chǎn)是如何影響社會(huì)，并且改造自然的等于消費(fèi)主義話語(yǔ)就代替了生產(chǎn)主義話語(yǔ)，刺激，并鼓勵(lì)過度消費(fèi)和炫耀性消費(fèi)，從而使消費(fèi)者偏離了對(duì)以擴(kuò)張?jiān)霎a(chǎn)為導(dǎo)向的生產(chǎn)主義話語(yǔ)的批判立場(chǎng)

安利事業(yè)成功五個(gè)倍增因素之三。正確的話語(yǔ)具有奇妙的力量，激勵(lì)話語(yǔ)可以給團(tuán)隊(duì)增加價(jià)值，積極的影響。他們反之，消極話語(yǔ)可以神奇地摧毀人們的自信，破壞我們的影響力，傷害人際關(guān)系

安利事業(yè)成功五個(gè)倍增因素之三。正確的話語(yǔ)具有奇妙的力量，激勵(lì)話語(yǔ)可以給團(tuán)隊(duì)增加價(jià)值，積極的影響。他們反之，消極話語(yǔ)可以神奇地摧毀人們的自信，破壞我們的影響力，傷害人際關(guān)系

遺憾的是，我們當(dāng)中有很多人沒能發(fā)揮潛力，因?yàn)楹苌偃藢?duì)我們說這些鼓勵(lì)的話，記住想著別人的好事，不等于向別人說好話，正確話語(yǔ)能給別人帶來力量，釋放他們的潛能，錯(cuò)誤話語(yǔ)將他們和你囚禁

維克斯蘭德建議管理者使用一些技巧，充分調(diào)動(dòng)員工自我激勵(lì)的本能，比如嘗試給員工的單調(diào)工作添加些樂趣和花樣，在公司提倡并鼓勵(lì)責(zé)任感和帶頭精神，鼓勵(lì)員工之間的互動(dòng)和協(xié)作

激勵(lì)不能流于形式，變成一種空洞的說教激勵(lì)可以是一次親切的談話，一場(chǎng)鼓舞人心的演講可以是一張小小的卡片，一次有力的握手，一句認(rèn)可的話語(yǔ)，也可以是一封熱情的賀信，一件小小的禮物等等

同時(shí)，部分督查激勵(lì)措施進(jìn)行了優(yōu)化，完善調(diào)出部分督查激勵(lì)措施，有增有減，不斷優(yōu)化的督查激勵(lì)措施，體現(xiàn)了鼓勵(lì)真抓實(shí)干的鮮明導(dǎo)向，向政策傾斜的原則貫穿了公開公平，公正的要求

通過親切的口吻，生動(dòng)的話語(yǔ)，鼓勵(lì)的方法，化解孩子的畏難心理，激發(fā)孩子的自信心，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助孩子確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要急于求成，逐步提高孩子的適應(yīng)能力和毅力

下面我們來說說最后一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的激勵(lì)，請(qǐng)注意作者這里講的激勵(lì)不是通常理解的物質(zhì)，薪酬方面的激勵(lì)，更準(zhǔn)確的翻譯可能是一種刺激，或者是推動(dòng)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員集中精力，更加專注于他們手頭的工作和目標(biāo)

他們落在了不準(zhǔn)備把這些話付諸行動(dòng)的耳朵上，他們只是言語(yǔ)，除非鼓勵(lì)話語(yǔ)的接聽者擁有其他五個(gè)詞，那么鼓勵(lì)的話只是暫時(shí)的，不僅是暫時(shí)的，有時(shí)還是令人沮喪的鼓勵(lì)的話，甚至?xí)钊诵箽?/p>

下面我們來說說最后一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的激勵(lì)，請(qǐng)注意作者這里講的激勵(lì)不是通常理解的物質(zhì)，薪酬方面的激勵(lì)，更準(zhǔn)確的翻譯可能是一種刺激，或者是推動(dòng)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員集中精力，更加專注于他們手頭的工作和目標(biāo)