初中英語(yǔ)鼓勵(lì)老師的話語(yǔ)

歡迎來(lái)到來(lái)穿初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法課。今天我們來(lái)講初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語(yǔ)的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師們體驗(yàn)一項(xiàng)活動(dòng)，而不是只看文字介紹時(shí)，他們學(xué)到的會(huì)更多，并且記憶的更長(zhǎng)久活動(dòng)冰山叢林目的幫助老師們理解懲罰的長(zhǎng)期效果，幫助老師們用鼓勵(lì)并賦予孩子力量的話語(yǔ)來(lái)代替令人沮喪的話語(yǔ)

再次強(qiáng)調(diào)，老師會(huì)陪伴著他完成這項(xiàng)任務(wù)，讓他放心的險(xiǎn)。期間重建老師不忘提醒孩子們還剩下多少寫作時(shí)間的同時(shí)，適時(shí)的加入一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，贊賞他們能夠如此專注和用心的寫作

我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師們體驗(yàn)一項(xiàng)活動(dòng)，而不是只看文字介紹時(shí)，他們學(xué)到的會(huì)更多，并且記憶的更長(zhǎng)久活動(dòng)冰山叢林目的幫助老師們理解懲罰的長(zhǎng)期效果，幫助老師們用鼓勵(lì)并賦予孩子力量的話語(yǔ)來(lái)代替令人沮喪的話語(yǔ)

二零一九年國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語(yǔ)老師以教研共同體的形式開展初中英語(yǔ)閱讀課的問(wèn)題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線下活動(dòng)研討，上課診斷、專家報(bào)告等

試想，如果沒(méi)有王昭聰老師的細(xì)心發(fā)現(xiàn)，并為莫言證明，很可能當(dāng)時(shí)莫言會(huì)背莫言會(huì)破罐的破摔，正是王昭聰老師的溫暖激勵(lì)的話語(yǔ)令莫言終身銘記?？梢?jiàn)，教師富有賞識(shí)性，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言有著巨大的影響力

他們落在了不準(zhǔn)備把這些話付諸行動(dòng)的耳朵上，他們只是言語(yǔ)，除非鼓勵(lì)話語(yǔ)的接聽(tīng)者擁有其他五個(gè)詞，那么鼓勵(lì)的話只是暫時(shí)的，不僅是暫時(shí)的，有時(shí)還是令人沮喪的鼓勵(lì)的話，甚至?xí)钊诵箽?/p>

通過(guò)親切的口吻，生動(dòng)的話語(yǔ)，鼓勵(lì)的方法，化解孩子的畏難心理，鼓勵(lì)孩子的自信心，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助孩子確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要急于求成，逐漸的提高孩子的適應(yīng)能力和毅力

消費(fèi)環(huán)境友好型產(chǎn)品就是整交地球的這個(gè)媒介神話，而不是去反思消費(fèi)品的生產(chǎn)是如何影響社會(huì)，并且改造自然的等于消費(fèi)主義話語(yǔ)就代替了生產(chǎn)主義話語(yǔ)，刺激，并鼓勵(lì)過(guò)度消費(fèi)和炫耀性消費(fèi)，從而使消費(fèi)者偏離了對(duì)以擴(kuò)張?jiān)霎a(chǎn)為導(dǎo)向的生產(chǎn)主義話語(yǔ)的批判立場(chǎng)

會(huì)共情孩子的受挫心情，但常常最后緊跟一句你要勇敢一點(diǎn)，你可以自己完成的等類似鼓勵(lì)孩子的話語(yǔ)，這樣非常的普遍，但這樣泛泛而談的鼓勵(lì)話語(yǔ)，卻沒(méi)有教會(huì)孩子任何面對(duì)挫折的方法

遺憾的是，我們當(dāng)中有很多人沒(méi)能發(fā)揮潛力，因?yàn)楹苌偃藢?duì)我們說(shuō)這些鼓勵(lì)的話，記住想著別人的好事，不等于向別人說(shuō)好話，正確話語(yǔ)能給別人帶來(lái)力量，釋放他們的潛能，錯(cuò)誤話語(yǔ)將他們和你囚禁

無(wú)論是平日里的噓寒問(wèn)暖，一句友好的問(wèn)候，一聲真誠(chéng)的感謝一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，還是員工生病時(shí)的窗前探望一束芬芳四意的鮮花，一番安慰，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都能振奮員工的心，牽動(dòng)員工的情

通過(guò)親切的口吻，生動(dòng)的話語(yǔ)，鼓勵(lì)的方法，化解孩子的畏難心理，激發(fā)孩子的自信心，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助孩子確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要急于求成，逐步提高孩子的適應(yīng)能力和毅力

更不要因此打罵孩子，孩子要做耐心細(xì)致的工作，通過(guò)親切的口吻，生動(dòng)的話語(yǔ)，鼓勵(lì)的方法，化解孩子的畏難心理，激發(fā)孩子的自信心，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助孩子確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

不給予特殊服務(wù)，要表現(xiàn)出對(duì)孩子有能力解決問(wèn)題的信心，我應(yīng)該多多鼓勵(lì)他在媽媽相信你可以刷牙，可以自己刷自己的牙，可以自己清潔牙齒，沒(méi)有問(wèn)題的錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己無(wú)條件的愛(ài)，鼓勵(lì)的話語(yǔ)