初中英語聽課記錄課堂反饋

評價中，評價者應(yīng)該根據(jù)評價要點(diǎn)做好聽課記錄。課堂教學(xué)評價方案中，除了那些按照教學(xué)過程來組織的評價指標(biāo)外，對于評價指標(biāo)的判斷和評價往往需要跨越課堂教學(xué)的幾個階段，甚至是對整個課堂教學(xué)的說明

朗讀回答手道，那么我們要勤做筆記圈，重點(diǎn)記錄老師的板書，腦道要動腦筋，心理集中積極思考這五道聽課法，要求聽課全身關(guān)注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時地調(diào)整自己的狀態(tài)

整理課堂筆記課堂聽課的時間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會漏記憶前內(nèi)容，這就需要在課后整理筆記時加以補(bǔ)充，特別是提綱式筆記，他只記錄了課堂內(nèi)容的綱要，因此必須整理筆記充實內(nèi)容

具體工作如下一個是法購人員分工合理，布局管理，日常比較，老師調(diào)課等具體工作保障教學(xué)持續(xù)有序進(jìn)行，加強(qiáng)課堂選查，從教案本聽課本學(xué)生作業(yè)本助手，及時跟蹤建筑，反饋老師們的教學(xué)

對課堂作業(yè)、課后作業(yè)和課堂教學(xué)進(jìn)行一體化研究，教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強(qiáng)面批講解，進(jìn)行作業(yè)分析，講評，做好反饋和答疑輔導(dǎo)，并能以作業(yè)反饋為藝術(shù)而進(jìn)課堂教學(xué)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)

課上非常的出色，聽課的教師們和社導(dǎo)員本來打算在課堂進(jìn)行中間寫點(diǎn)兒記錄，以便課后體現(xiàn)意見的?？墒撬麄兟牭萌肓酥i，既連做筆記做記錄也忘記了了他們就坐在那里，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學(xué)生一樣

校長對課堂教學(xué)的指導(dǎo)力首先體現(xiàn)在校長聽課評課之上，校長深入課堂教學(xué)第一線，通過聽課評課，能夠摸清課堂教學(xué)的真實情況，從而分析學(xué)校教學(xué)的動態(tài)，抓住主要的矛盾，研究如何改革教學(xué)過程和教學(xué)方法

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經(jīng)歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等

聽課觀課與總課說實在話好，長一段時間里，我都不太愿意去教聽課了。為什么，因為我怕干擾跟著課堂的自然流程，尤其是擔(dān)心校長的聽課。魏老師連天雷堵的講課推波助瀾，經(jīng)常有上課的老師在我們聽完課的時候說

二，聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽課中重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中的疑問，把老師課堂的提問，停頓教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時回答老師課堂提問，培養(yǎng)思考與老師的同步性

希望同學(xué)們在聽課的時候，不要僅僅是用眼睛和耳朵在聽課，要用筆來聽課，要用筆要不停地記錄框架，記錄老師講的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句記錄老師講的例子記錄我們包括老師講到的上課很好的答題，可以去使用的經(jīng)典名句或者說專業(yè)術(shù)語

如果在課堂上當(dāng)場處理為占用寶貴的課堂教學(xué)時間，因此如果學(xué)生在課堂上確實嚴(yán)重影響別的同學(xué)聽課，而他的情緒只嚴(yán)重失控，那么我們是可以把學(xué)生從課堂環(huán)境里找一出了，也是他恢復(fù)平靜

第一個是外出學(xué)習(xí)的場景，以往我們外出學(xué)習(xí)，習(xí)慣了筆記本記錄的方式，可是隨著聽課頻度的增加和聽課質(zhì)量的提升，漸漸的我們發(fā)現(xiàn)有些時候為了記錄一些內(nèi)容，總會失去另一些重要的內(nèi)容

如吃飯睡覺般最自然不過的日常教學(xué)行為中，進(jìn)而教學(xué)管理者就要思考如何調(diào)動所有教師帶著問題走進(jìn)課堂，聽課變學(xué)校的要求為自身專業(yè)發(fā)展的，必須使聽課真正成為教室日常工作的一部分

第一章輕松聽課。魔法小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。上課認(rèn)真聽講是學(xué)習(xí)好的第一步。課堂上注意力集中的小學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的小學(xué)生