初中英語(yǔ)如何上課聽(tīng)講

有些優(yōu)秀教師的一堂課會(huì)給學(xué)生留下極其深刻的印象，有的甚至能影響學(xué)生的醫(yī)生懂得了上課，認(rèn)真聽(tīng)講的重要性，就應(yīng)該付諸行動(dòng)。上課聽(tīng)講的關(guān)鍵也在于方法，譬如集中思想，認(rèn)真筆記，積極思考等等

課堂上，孩子總坐不住課堂上老師在激情洋溢的講課，同學(xué)們?cè)谂d趣十足的聽(tīng)課，只有他東橋西望望，總想站起來(lái)，感覺(jué)自己的凳子像火爐適宜孩子上課，不能專心聽(tīng)講的孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題，上課坐一會(huì)兒就不能專心聽(tīng)講

二零一九年國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語(yǔ)老師以教研共同體的形式開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀課的問(wèn)題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線下活動(dòng)研討，上課診斷、專家報(bào)告等

二年級(jí)的孩子剛剛從一年級(jí)升起來(lái)拼音漢字還有很多在學(xué)習(xí)階段，因此這個(gè)階段的孩子我們上課的時(shí)候重在基礎(chǔ)拼音，漢字，標(biāo)點(diǎn)，句子和段的練習(xí)。二年級(jí)的孩子上課的時(shí)候?qū)Ｗ㈩}聽(tīng)講的時(shí)間只有十五分鐘，我們會(huì)要求他們會(huì)變換著方式，以讓他們更加專注的聽(tīng)講

老師看似不經(jīng)意的一句，今后要專心聽(tīng)講，實(shí)際上實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)傳遞了一個(gè)錯(cuò)誤信息，那就是學(xué)生有不懂的地方，肯定是他在上課時(shí)沒(méi)有專心聽(tīng)講哪個(gè)學(xué)生愿意戴上不專心聽(tīng)假的帽子

孩子會(huì)充分體會(huì)到成功的喜悅，從而對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)字更有信心，耐心心，聽(tīng)目標(biāo)，引導(dǎo)孩子上課，認(rèn)真聽(tīng)講，建議認(rèn)真聽(tīng)講，是指課堂上學(xué)生不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，集中精力，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解

上課聽(tīng)講，一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式，思維規(guī)律和思維方法理解清楚，目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)的思考問(wèn)題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界

歡迎來(lái)到來(lái)穿初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法課。今天我們來(lái)講初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

如果這個(gè)孩子他聽(tīng)不懂，以前他就會(huì)認(rèn)為比如這個(gè)孩子成績(jī)不好，老師以前會(huì)認(rèn)為你上課沒(méi)有好好聽(tīng)講，或你不注意，聽(tīng)講你態(tài)度不好?？墒乾F(xiàn)在遇到了孩子不會(huì)的情況下，老師自己反省說(shuō)我教的不好，我沒(méi)有把天臺(tái)教會(huì)，他就覺(jué)得特別的自責(zé)

如果這個(gè)孩子他聽(tīng)不懂，以前他就會(huì)認(rèn)為比如這個(gè)孩子成績(jī)不好，老師以前會(huì)認(rèn)為你上課沒(méi)有好好聽(tīng)講，或你不注意，聽(tīng)講態(tài)度不好。可是現(xiàn)在遇到了孩子不會(huì)的情況下，老師自己反省，我教的不好，我沒(méi)有把天臺(tái)教會(huì)，他就覺(jué)得特別的自責(zé)

卡倫總是愿意保護(hù)弱小的同學(xué)，當(dāng)年齡大的孩子幾乎年齡小的孩子時(shí)，只要那些小同學(xué)教育生卡隆，那些大同學(xué)就會(huì)立刻速回首屈。上課的時(shí)候，我總喜歡盯著卡隆看他上課聽(tīng)講非常認(rèn)真，就像石頭一樣安靜

你要是到不同學(xué)校里走上幾圈兒，就會(huì)明白，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)校，也并不是每個(gè)班上的所有學(xué)生都能夠安安靜靜。聽(tīng)講各班可能有各班的情況，但每個(gè)班里總會(huì)有一些上課講話或者干一些與上課無(wú)關(guān)關(guān)事情的學(xué)生

課后認(rèn)為自己不應(yīng)該分心上課，應(yīng)專心聽(tīng)講，覺(jué)得自己的行為是錯(cuò)誤的，但是下次上課還是控制不住的分心，久而久之，在上課與分心之間就建立了條件反射，在天長(zhǎng)日久的不斷增強(qiáng)，循環(huán)不斷放大過(guò)程中，上課與分心之間就形成了一種條件性情緒反應(yīng)

如果這個(gè)孩子他聽(tīng)不懂，以前他就會(huì)認(rèn)為比如這個(gè)孩子成績(jī)不好，老師以前會(huì)認(rèn)為你上課沒(méi)有好好聽(tīng)講，或你不注意，聽(tīng)講你態(tài)度不好?？墒乾F(xiàn)在遇到了孩子不會(huì)的情況下，老師自己反省說(shuō)我教的不好，我沒(méi)有把天臺(tái)教會(huì)，他就覺(jué)得特別的自責(zé)

同學(xué)們，大家下午好，今天這段時(shí)間，我想簡(jiǎn)單的為朋友們介紹一下上課，我放困怎么辦，要想學(xué)習(xí)效率高，成績(jī)好，上課聽(tīng)講是很重要的環(huán)節(jié)，初三的緊張生活，尤其是到了總復(fù)習(xí)最后沖刺的時(shí)候，睡眠不足在所難免