初中英語作文寫景敘事

蘇軾的前赤壁賦等在保持漢父主客問答體制的同時，又增加敘事寫景抒情部分，而后斥必負(fù)，則完全擺脫漢父體制，獨創(chuàng)，夜游，赤壁等情節(jié)，更準(zhǔn)確地說是一篇游記綜合看來文賦，榮寫景，抒情，敘事議論于一體，巨式靈活，押韻自由，有如下三個主要特征一是計時敘事性

我猜大城市的海底一般是初中都開始寫英語作文，二小學(xué)大成的孩子小學(xué)開始寫英語作文的，說微的，就像我們縣城以內(nèi)的孩子，一般是初中開始寫英語作文的，我應(yīng)該是初二開始寫英語作文的同學(xué)們，你英語作文從你寫第一天到今天為止加到一起

長恨歌是一首抒情成分很濃的敘事史，詩人在敘述故事和人物塑造上采用了中國傳統(tǒng)詩歌，擅長的書寫手法，講敘事，寫景和抒情和寫地結(jié)合在一起，形成了詩歌抒情，上回還往復(fù)的特點

本文是一篇為重修岳陽樓寫的記憶，內(nèi)容通識情感豐富，將敘事寫景，議論，抒情，自然地結(jié)合起來，既有對事情本末的交代，又有對浮光水色的描寫，既有精警深刻的議論，又有惆悵悲塵的抒情

杰拉爾德與亨利叔叔之間都給人以這樣的感覺與對照手法相適應(yīng)。作者寫景敘事，特別是寫思鄉(xiāng)懷土，時常也抒情筆調(diào)，倍增感染或建議心理分析思辨議論，進(jìn)發(fā)出睿智與哲理的火花

是丈夫所能看到的晚景，桂森林描寫的秋天是貴生感到的，秋天寫景和敘事的語言和人物的語言要相協(xié)調(diào)，這樣才能使通篇小說都滲透了人物，是讀者在字里行間都感覺到人物，同時也就感覺到作者的風(fēng)格

這一中心做多角度的反復(fù)書，寫營運上從探后約句開始，用韻轉(zhuǎn)秘，如促節(jié)繁賢，正好適應(yīng)了映夜雨色，一吐為快的抒情，需要寫景為抒情鋪墊，徐緩為急咒敘事通篇轉(zhuǎn)成自然，渾若天成，體現(xiàn)了柳永

記敘文是以繼續(xù)描寫為主要表達(dá)方式，以祭人敘事，寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體記敘文閱讀題，答題步驟一般是先讀題后讀文讀題時注意從題干中找出題眼就是答題的關(guān)鍵點，要帶著問題去讀文十閱讀具有明確的目標(biāo)

小說在民間口語的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出一種通俗，簡練，生動，賦予表現(xiàn)力的文學(xué)語言，無論是作者的描述語言還是作品人物的語言，許多地方都惟妙惟肖，有濃厚的生活氣息，寫景狀物，敘事表情

第一層敘事點明夜游的時間，地點及起，因第二層寫景描寫承天寺庭院中清澈透明的月色，雖既然只有三句，卻展現(xiàn)了高妙的想象力，寥寥幾筆便勾勒出一副清幽的寫意圖，具有一副倦用而潔凈的美

于是，在公元七百二十五年的秋天，世人從洛陽出發(fā)，沿便河南下經(jīng)廣陵，渡江至杭州，途經(jīng)浙江岳州寫下了這首渡浙江問舟中人。這里的浙江指的是錢塘江全詩以樸素的筆法運用平常的口語，將敘事，寫景，抒情，榮于一爐

將敘事寫景和抒情和諧的結(jié)合在一起，形成詩歌抒情，上回還往復(fù)的特點。詩人時而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光來烘托人物的心境，時而抓住人物周圍富有特征性的景物事物，通過人物對他們的感受來表現(xiàn)內(nèi)心的感情

自我寫真的抒情小說四流利清新的文筆，易了負(fù)的用筆以及主觀色彩抒情景象相契合。寶玉感情富有色彩，以接受很少使用靜觀的筆觸，敘事，抒情，寫景本筆精心流利，意大利小翠的文學(xué)語言也才讀它的文體風(fēng)格是高度一致的

方法是互通的初中教材如書教版，按照學(xué)生的寫作，心靈編拍了寫作專題，從寫作動機的產(chǎn)生，由感而發(fā)到寫作文風(fēng)的培養(yǎng)，說真話說真情到寫作材料的收集，從生活中找米到寫作，體驗或發(fā)核，發(fā)現(xiàn)觀察和描寫景物的特點

川端曾說自己在小說家當(dāng)中是喜歡寫景的，他的許多作品中都有大量的景物描寫，古都就是一個典型，但川端并不是簡單的為寫景，而寫景也不是單純的為寫人而寫景，而是人物寄托于自然，包容著人物