初中英語閱讀有效課堂

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經(jīng)歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等

覺悟民族自豪與價值，使命，禮樂文化與初中思政課的融合，激發(fā)了課堂新的活力，拓展了課堂的廣度與深度，賦予初中思政課教學(xué)新的樣態(tài)，增強了鑄魂育人的針對性與有效性。這一教學(xué)效果的達成關(guān)鍵在于如何把禮樂文化融入初中思整課

我堅持帶領(lǐng)基層教師研究初中語文課堂教學(xué)，藝術(shù)勵志，讓語文課堂教學(xué)藝術(shù)走進普通立文教師的課堂，堅持十三年主持召開一年一屆的初中語文課堂教學(xué)，藝術(shù)研究會，整體閱讀的教學(xué)藝術(shù)

理想課堂的三重境界新教育實驗構(gòu)筑理想課堂項目用書甘國祥編著黎江出版社二零一九年三月第二版第三章有效教研范式第一節(jié)有效教研范式，新教育有效教學(xué)框架是新教育構(gòu)筑理想課堂的基石

設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生在探究中機器參與課堂教學(xué)，增強公共參與意識，初中道德與法治教材中運用你的經(jīng)驗拓展，空間探究與分享等欄目，依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，為培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)搭建了有效平臺

走心的課堂引導(dǎo)和濃厚的經(jīng)典文化，向與會者呈現(xiàn)了初中道德與法治課堂的鮮味情味和文化味，以選取素材恰當(dāng)包出課堂鮮味教學(xué)素材選取遵循心進活策略是包出課堂鮮味，讓道德與法治課更好的走進學(xué)生，如鮮美文化大餐

學(xué)業(yè)規(guī)劃觀照下的課堂品質(zhì)塑造作者沈全該要初中學(xué)業(yè)規(guī)劃觀照下的道德與法治課堂是帶著學(xué)業(yè)規(guī)劃思想去建構(gòu)課堂，從規(guī)劃定標(biāo)，情境對標(biāo)，學(xué)會達標(biāo)，分享過標(biāo)等方面教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程

三，集體輿論和集體規(guī)范是促使學(xué)生自律品質(zhì)形成和發(fā)展的有效手段。教師應(yīng)對其加以有效利用課堂問題行為，是指在課堂情境中發(fā)生的違反課堂規(guī)則，妨礙及干擾課堂學(xué)習(xí)活動，正常進行或影響教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的行為課堂問題行為的類型

內(nèi)容方法過程與結(jié)果的整體性品，無疑它是科學(xué)有效的開展課堂教學(xué)評價的價值導(dǎo)向，強化過程評價，及時突出對課堂教學(xué)育人功能的動態(tài)性品評價是科學(xué)有效的開展課堂教學(xué)評價的內(nèi)在訴求

初中物理高級教師縣任教育麻鞋中學(xué)，曾被評為湛江市中考先進工作者，坡頭區(qū)中考先進個人坡頭區(qū)優(yōu)秀班主任，坡頭區(qū)優(yōu)秀教師或全國初中應(yīng)用物理競賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師講初中物理模擬課堂教學(xué)比賽一等獎

范一義的對學(xué)生課堂行為管理，王曉春的課堂管理會者不難鄒山的叩問課堂密碼，課堂方法，陳大偉的怎樣光刻意刻徐文生的有效教學(xué)，實講核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)趙西賓的魅力，課堂高效與有趣的課堂，劉汝德的提高，學(xué)習(xí)成績的六個策略

尊敬的家長，親愛的同學(xué)們，我們今天咱們的家長微課堂要講的是咱們的小升初之后，我們的學(xué)生面臨著初中的學(xué)習(xí)，到底應(yīng)該怎樣去學(xué)，才能夠真正的去掌握促通的知識來應(yīng)對你人生中的第一大考試，咱們的中考由小學(xué)生到初中

對好課標(biāo)準(zhǔn)的思考，反映了我們對課堂課程質(zhì)量的理解與認識，以秉承課程宗旨，課程觀決定教，學(xué)觀上好，初中道德與法課，首先要樹立正確的課程觀，即正確理解初中道德與法治課是一門怎樣的課程

初中道德與法治教學(xué)新樣態(tài)之進購作者于明霞陳燕摘要著眼初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，培育立足課程性質(zhì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點和初中學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，應(yīng)構(gòu)建主題探究型，議題，思辨型，專題實踐型等課堂教學(xué)新樣態(tài)，讓學(xué)生在于他人對話，自我對話，實意與實踐對話中提升素養(yǎng)

對教學(xué)過程進行有效的組織協(xié)調(diào)，決策和優(yōu)化，建立必要的課堂常規(guī)，并對偶發(fā)的課堂問題行為進行必要的控制，合理的安排課堂教學(xué)時間與空間，使得參與課堂教學(xué)的個體，能在課堂教學(xué)中促進知識的傳授，情感的體驗和價值觀的形成